في ظل التركيز المتزايد على التقنيات الرقمية وتعليم الذات، قد يغفل البعض أهمية دور المُعلم كمحفز للفكر النقدي والإبداعي.

هناك حاجة واضحة لاستحضار هذا الطابع البشري في عصر التعليم الرقمي، حيث لا ينبغي اعتبار المعلِم فقط موردا لمحتوى قابل للتقديم عبر الإنترنت، بل أيضا مدافعا عن الشخصية البشرية والموجه نحو طرح الأسئلة المؤدية للتفكير العميق والاستقصائي.

في ضوء هذا التحول التعليمي، ومع تطور أدوات الذكاء الاصطناعي، يُطرح تساؤل حول ماهية القيم والأخلاق التي نسعى لبناء نماذج هذه الأدوات عليها.

إن من المهم أن نتذكر أنه فيما يقوم الذكاء الاصطناعي باستخلاص الأنماط واتخاذ القرارات بناء على البيانات، يبقى الإنسان المسؤول النهائي عن تحديد المقاييس والقواعد التي يعمل وفقا لها.

عندما نضع قيود أخلاقية وعوامل شمولية عند تطوير أدوات الذكاء الاصطناعي، فإننا لسنا فقط نجسد القيم الإنسانية وإنما نضمن عدم استغلال هذا العلم بشكل يؤدي للحكم الظالم والخاطئ.