بينما تتغنى حضارتنا بالتقدم العلمي والثوري، فإن غالبيتها تخلت عن أهم تجلياته: الرغبة في فهم ومعالجة ماضيها القائم على الظلم والإساءة بأمانة.

وفي الوقت ذاته، يبدو أن هياكلنا التعليمية مُعدّة لتسخير العقول بدلاً من تنمية القدرات الناقدة والمبتكرة لديها.

لكن دعونا نقترح الآن فرضية جريئة: ربما تكمن المشكلة الأساسية ليست في طريقة تدريسنا، وليست حتى في كيفية لعب ألعابنا الرياضية، ولكن بالأحرى فيما إذا كانت لدينا الجرأة للاستماع إلى الأصوات غير المرئية داخل مجتمعاتنا والتي قد تؤكد لنا أن جميع هذه المؤسسات - بما فيها تلك الأكثر شهرة وكاريزمية -, هي أشكال من التمويه والخيانة.

إن قبول هذه الفرضية سيضعنا أمام تحدٍ أساسي: كيف يمكننا خلق بيئات تشجع على الاستقصاء الشامل والمناقشة المفتوحة حول الهويات المكبوتة والأصوات المهمشة طوال فترة تاريخنا البشري? وبالنظر إلى ذلك, هل يستطيع نظام تعليمي يركز حاليًا بشكل كبير على الاختبار النظري ومطابقة الآراء (أو كما هو الحال بالنسبة للرياضة الدولية، الغوص في أجواء المنافسة والعرض) أن يشيد جيلًا قادرًا على رؤية والحلول لهذه المسائل المركبة بقوة وعقلانية وجدية؟

ربما يأتي الحل في إدراك أن مستقبل تقدم البشرية يتمثل في ابتكار نوع مختلف تماما من التعلم والترفيه؛ حيث تكون المتعة الحقيقية والمُحفَزة تأتي من عملية الكشف والتساؤل - وليس من الحصول على جائزة أو تحقيق انتصار مؤقت.

وأخيراً, علينا النظر نحو جوهر مشاكلنا وهياكل سلطتنا وإعادة تعريف ماهية "المدرسة"، وما يعنيه "الفائز" وفكرة "النادي".

عندما نفصل بين الضباب والفوضى الاجتماعية التي تخفي الحقائق المؤلمة وتتجاهلها، حينذاك فقط يمكننا البدء بتشييد أرض خصبة للمبادرة والتفرد والإبداع.

(ملاحظة: رغم أنه طلب عدم استخدام مقدمة أو تعليقات شخصية، إلا أن الفقرتين الأوليتين كانا ضروريتين لفهم السياق الطبيعي لهذا المنشور الجديد.

)

#الحضارة #سنظل #يجب #نشطاء #خدمة