الثورة التعليمية الحقيقية لا تنطلق من تقنيات رقمية فحسب، وإنما من إعادة النظر الجذرية في مفهوم "المعلم" نفسه.

فقد آن الآوان لتوسيع نطاق هذا المفهوم ليشمل المرشد والداعم والميسّر للمعرفة، سواء كان بشراً أم ذكاء اصطناعياً.

فذكاء الاصطناعى قادرٌ على تخصيص الخبرات التعليمية بشكل غير مسبوق، مما يسمح بتلبية الاحتياجات الفريدة لكل طالب وتعزيز الإبداع والاستقلالية لدى المتعلمين.

ومع ذلك، فإن دور المُعلّم البشري سيظل محورياً في غرس أخلاقيات العمل الجماعي وبناء الوعي العاطفي وتشجيع الفضول الطبيعي لدى الطلاب.

المقبل هو تكامل سلس بين القدرات البشرية والرقمية لخلق تجربة تعليمية أكثر عمقا وشخصنة وشمولا.

فلنكن جريئين بما يكفي لاعتناق هذه الرؤية الجديدة للمدرسة وقاعة الدرس!