التعليم عن بعد: فرصة لإعادة تعريف دور المعلم

إن الحديث عن مستقبل التعليم يدفعنا بلا شك إلى مواجهة سؤال جوهري حول الدور الذي ينبغي أن يلعبه المعلم في العصر الرقمي.

بينما تنشغل المناقشة حالياً بقضايا مثل الانعزال الاجتماعي وتحديات الذكاء الاصطناعي، يبدو أن هناك جانباً آخر يستحق التأمل وهو إعادة تحديد مهمّة المعلمين في ظل انتشار منصات التعلم عن بُعد.

بالنسبة لي، فإن الفرصة الحقيقية للتعليم عن بعد تتمثل في منح المعلمين الحرية للتخلص من عبء كونهم مصدراً وحيداً للمعلومات.

لقد أصبح بمقدور المتعلمين اليوم الحصول على كم هائل من المعلومات بأنفسهم، سواء كانت تلك عبر مقاطع فيديو توثيقية عالية الجودة أو قواعد بيانات معرفية شاملة.

وبالتالي، فقد حان الوقت لتوجيه طاقات المعلمين نحو احتضان دور مختلف كليا؛ دور المرشد والميسِّر والمتخصص في تطوير مهارات القرن الواحد والعشرين.

يتطلب الأمر رؤية ثاقبة وشجاعة للاعتراف بأن أيام المدرّس كمصدر رئيسي للمعرفة قد ولّت.

وبدلاً من مقاومة ذلك، دعونا ننظر إليه باعتباره نقطة انطلاق نحو نموذج تعليمي أكثر ابتكاراً وتركيزاً على الطالب.

تخيل معي سيناريو يتم فيه تدريس التاريخ باستخدام الواقع الافتراضي الغامر، مما يسمح للطلاب بالسفر عبر الزمن واستكشاف الأحداث التاريخية كما لو كانوا جزءاً منها.

وهنا يأتي دور المعلم لاستخدام خبراته وخبراتها لتوجيه عملية الاستكشاف هذه، وتشجيع التفكير النقدي ومساعدة الطلاب على ربط الماضي بالحاضر.

وهكذا، بدلاً من القلق بشأن ما إذا كان التعليم عن بعد سيؤثر سلباً على العلاقات الشخصية، ربما يجب علينا التركيز على كيفية إعادة تصور العلاقة بين المعلّم والطالب نفسه.

فالهدف النهائي ليس فقط نقل المعلومات، ولكنه غرس فضول مدى الحياة وقدرات تحليلية قوية لدى المتعلِمِين، وهذه هي القيمة المضافة الحقيقية للمعلمين الذين يفهمون ويتقبلون عصرهم الجديد.

وبذلك، تتحول قضية التعليم عن بعد من جدلية "إما.

.

.

أو" إلى نهج تكاملي يستفيد فيه المجتمع التعليمي بأكمله من مزايا كلا العالمين – العالم الفيزيائي والعالم الرقمي-.

إنه طريق طويل ومليء بالتحديات بلا شك، ولكنه الطريق الوحيد المؤكد لقيادة جيل قادرٍ على قيادة عالم متغير بوتيرة متزايدة باستمرار.

لنعمل سوياً على جعل هذا التحول واقعاً جميلاً.