- صاحب المنشور: جلول المقراني
ملخص النقاش:يناقش المشاركون في المحادثة دور الذكاء الاصطناعي والحوسبة السحابية في تحويل النظام التعليمي. يرى "أنمار البدوي" فوائد استخدام هذين المجالين لإعادة تعريف مفهوم العمل وتعزيز الإبداع والجودة التعليمية للأطفال. بينما يشير "أيمن البارودي" إلى ضرورة توخي الحذر عند اعتماد التقنيات الجديدة نظرًا لقضايا الخصوصية والأخلاقيات واحتمالات تأثيرها السلبي على التفكير النقدي والإبداع لدى الطلاب.
يتفق "فاضل الحسني" مع وجهة النظر المتوازنة ويؤكد أنه رغم وجود الجوانب الإيجابية للتقدم التكنولوجي، فإن تجاهل المخاطر المحتملة لن يفيد. أما بالنسبة لفكرة ظهور فجوة رقمية محتملة بسبب اختلاف مستويات الكفاءة الرقمية للمعلمين، يقترح كلٌّ من "أزهر الأندلسي" و
"أنور الزناتي" طرقًا مختلفة لمعالجتها؛ حيث يؤكد الأول على أهمية مراعاة هذا الجانب منذ البداية لتجنُّب حدوث تفاوُتٍ في مستوى التعليم المقدم للمتعلمين مختلفيهم قدراتهم المهاريَّة الرقمية المختلفة.
وبناء عليه، تتخذ المجموعة موقفًا وسطياً يتماشى مع رؤى متعددة لأعضاء الفريق فيما يتعلق بتطبيق الذكاء الصناعي داخل قطاع التربية والتعليم. فهم يرون بأعين متعددة جوانب عديدة لهذا الموضوع الشائك والذي سيظل محل نقاش مستمر خلال السنوات المقبلة بالتأكيد! لذلك فهم يسعون لأن يبدو مستقبل التعلم أكثر ذكاءً وعمقاً وشاملاً لكل المستفيدين منه بلا استثناءات.
خلاصة القول: بينما يتم تسليط الضوء على مزايا الدمج بين الذكاء الاصطناعي والتعليم كالقدرة على الوصول لمجموعة أكبر من المتعلمين ودعم عملية التدريس نفسها، إلا أنه يوجد بالفعل مجموعة من التحديات المرتبطة بهذا الاندماج والتي تتضمن مسائل خصوصيه البيانات الشخصية للمستخدمين وقدرتهم الذهنية والنفسية وغيرها الكثير... وبالتالي فهو يستدعي دراسة شاملة ومستمرة من أجل تحقيق أفضل النتائج المرجوة دون وقوع ضحية للأخطار والمشاكل المصاحبة له والتي ربما كانت جلية وغير متوقعه بعد سنوات طويلة الآن.
