• صاحب المنشور: داليا الصمدي
  
  ملخص النقاش:
  

  تتناول هذه المحادثة الدور المحوري الذي يمكن أن يلعبه الذكاء الاصطناعي في تحقيق العدالة التعليمية.

من جهتها، ترى الدكتورة يارا الشريف أن الذكاء الاصطناعي قادر على لعب دور حيوي في هذا المجال من خلال:

• توفير وصول متساوٍ للموارد والمعلومات التعليمية لجميع الطلاب بغض النظر عن خلفياتهم الاجتماعية والاقتصادية.
• تقديم دعم تعليمي شخصي ومخصص لكل طالب حسب مستوى قدراته واحتياجاته الفريدة.
• مساعدة المعلمين في تصميم خطط دراسية فعّالة وتقييم أداء الطلاب بدقة أكبر مما يحقق المزيد من الإنصاف.

غير أنها حذرت أيضًا من ضرورة التعامل بحذر شديد مع هذه التقنية للتغلب على أي تحيزات محتملة قد تنعكس بالسلب على جودة العملية التربوية.

وفي ردّه عليها، أكد الدكتور الزاكي بن داود وجود العديد من العقبات التي يجب تجاوزها قبل الحديث عن تحقق العدالة المنشودة عبر استخدام الذكاء الاصطناعي:

• الفجوات الرقمية والاجتماعية الكبيرة والتي تحرم الكثيرين - خاصة ذوي الظروف الصعبة – من القدرة على الوصول لهذه الوسائل والاستفادة منها؛ وبالتالي زيادة عدم المساواة بدلاً من الحد منه.
• احتمالية تشجيع الخوارزميات المستخدمة للحفاظ وتعزيز بعض أنواع التمييز القائمة بالفعل بسبب طبيعتها البرمجية وانتشار الأمثلة التدريبية المتحيزة أصلاً. وهنا يدعو لاستخدام البشر كمراقبين وضمانات ضد مثل تلك النتائج الضارة مهما كانت فعالية الآلات.

ومن جانبه، اتفق الدكتور ناظم الشهابي مع وجهة نظر الزملاء السابقين فيما يتعلق بأهمية عدم الانجرار نحو الأنظمة المغلقة وغير المدروس عواقبها بعناية فائقة عند اعتماد مثل هذه المشاريع الطموحة لأنها ستتعمق أكثر فأكثر داخل النظام الحالي مما يزيد الفجوة الطبقية سوءًا بدل العمل على غلقها تدريجيًا.

ورأت الدكتورة أمل الهلالي بأن مواجهة المخاطر تتطلب اتخاذ خطوات عملية مدروسة منذ الآن ولا ينبغي لنا انتظار نتائج ثورة جديدة كي يتم البدء بتطبيق مشاريع مستقبلية متكاملة تقوم بمواءمة مصالح الجميع ضمن نطاق واحد شامل وعادِل حقًا لكل المتعلمين دون استثناء لأحد منهم.

وأخيرًا، شاركت الزميلة هديل بن قاسم برؤيتها حيث أنها ركزت أكثر قليلاً على الجوانب الإيجابية لهذا الموضوع مؤكدة أنه طالما يوجد وعي لدى المجتمعات وصناع القرار بهذا الأمر فسيكون بالإمكان تحقيق فوائد جمّة تفوق بكثير المخاطر النظرية المرتقبة إذا تم تنظيم عمليتي التطبيق والمراجَعة باستمرار وبشكل مشترك وبفعالية عالية.

وبناء عليه تكون الخلاصة النهائية لهذه المجموعة الواسعة من الآراء المختلفة هي اتفاق معظمهم على قوة أدوات الذكاء الاصطناعي وإمكاناتها لتحويل واقع مؤسسات التربية