• صاحب المنشور: ماجد القاسمي
  
  ملخص النقاش:
  

  في حوار نشطه المشاركون أشرف بن زيدان ومحبوبة الشرقي وغدير بن شريف وشاهر بوزيان وتيمور الدمشقي، دار الحديث حول دور الذكاء الاصطناعي مقارنة بالمعلمين التقليديين في مجال التعليم. بدأ الحوار بتأكيد جميع الأطراف على أهمية وجود معلم بشري لتشكيل شخصيات الطلاب وقِيَمِهِم الأخلاقيَّة واجتماعيا.

أكد كلٌّ مِن أشرف وبن شريف وبوزيان بأنّ "التفاعل البَّشرِي" أمرٌ جوهريٌ ولا يمكن استبداله بأي نظام رقمي مهما تقدّم؛ فالعلاقات البشرية المباشرة هي الأساس لتعليم الأطفال والتنشئة الصحيحة لهم.

كما شددت المحاورة غدیر بن شریف علی ان الذکاء الإصطناعی لا یمتلك القدرة لفھم وعی العواطف والإبداعات الھادفة للإنسان والتي تحتاج لقدرات خاصة لدى المعلمين. وفي نفس السياق يقول شارر بو زیان:"...فقط القلوب والعقول قادرة عل ىالشعور بالفھم العمیق، ولدیھا القدرة الوحیدة حالیاً..." .

من ناحيته طرح تیمور دمشقی وجهة نظر مختلفة حيث أبدى اقتناعاً تام بأن الذکاء الإصطناعی وسیلة مساعدة ومكملة للدور التربوي للمعلم وليست بدیل عنه ولكنه تسائل عمّا إذا كانت هذه الشراكية بین الانسانی والرقمي ستکفی وحدھا أمام الانجازات العلمیة السریعه؟ وهل سیصبح هذا التعاون ضروریاً أكثر کلما زادت حدتها؟

ختاماً، يتضح من خلال المناظرة اتفاق معظم الأعضاء علي عدم قدرة الروبوتات او برامج الحاسوب بمفردها القيام بدور كامل للمعلمين وذلك بسبب حاجتهم الملحه للتواصل مباشرة مع طلابهم وتعليمهم كيفية التعامل اجتماعياً وانفعاليّاً.