• صاحب المنشور: فايزة الزناتي
  
  ملخص النقاش:
  تتناول هذه المحادثة وجهات نظر مختلفة بشأن تكامل الذكاء الاصطناعي والروبوتات التعليمية في العملية التربوية. حيث تشير المشاركة الأولى لبُهية بنت جلوون إلى فوائد الروبوتات التعليمية المُبتكرة لدعم التعلم الفعال والشخصي، خاصة فيما يتعلق بتوفير الملاحظات اللحظية والدقيقة لكل طالب. ومع ذلك، تحذّر بهية أيضًا من خطر الاعتماد الكلي عليها واستبعاد الدور الحيوي للمعلمين الذين يقدمون الدعم النفسي والعاطفي اللازم للطلاب. وبالتالي تدعو إلى ضرورة الجمع بين قوة الذكاء الاصطناعي وحكمة وخبرة المعلمين البشريين لتشكيل شراكات ناجحة تفيد جميع الأطراف المتورطة - الطلاب والمعلمون على حد سواء -. وهذا يستلزم استثمارات جدية ومدروسة للاستفادة القصوى من قدرات كل منهما.

ومن جانبه عبر سالم الشريف عن مخاوفه من الآثار الضارة لاعتماد المؤسسات التعليمية بشكل كامل على الروبوتات بدون وجود عنصر بشري فعال أثناء عملية التدريس وتقييم الطالب أكاديميا وشخصيًا. فالدعم النفسي جزء أساسي من مسار النمو لدى الأطفال ولا يمكن تجاهله لصالح الحلول التقنية مهما كانت متقدمة وقادرة على جمع كم هائل من المعلومات والإحصائيات. لذلك يؤكد سالم أنه بينما تعتبر تكنولوجيا الروبوتات خطوة للأمام فإنها لن تستطيع أبدًا ملء فراغ العلاقات الإنسانية داخل قاعات الدرس.

بينما أظهرت رحاب البكري رأيًا مؤيدًا لحلول المستقبل الرقمية مصرحة بأن الروبوتات هنا لتقدم يد العون للمعلمين وليسا بديلا لهم. كما أنها ستثري الخبرات الموجودة مسبقا عوضا عن إلغائها. ومن ثم ترى رحاب أن وقت القلق والخوف قد ولّى وأن الوقت الآن لاستقبال تلك الفرصة الجديدة بكل سرور بغرض تطوير المنظومة برمتها نحو الأحسن والأكثر رفاهية لأصحاب الرسالة المقدسة بحمل علم الآخرين وهدايتهم. أما بالنسبة لعيسى ربما فهو الأكثر تطرفا حيث دعا مباشرة لإعطاء الظهور الأول للتكنولوجيا في غرف الدراسة بلا تردد كون المعدلات عالية السرعة والنتائج المؤكدة أمور مستبعد تواجدها تحت مظلة الأنظمة القديمة غير المرنة والتي تحتاج جهد أكبر للحصول منها حتى ولو بقدر بسيط مما تقوم به الآلية.

وفي النهاية تتباين آراء المتحاورون حول مدى الاستخدام المناسب للتقنيات الجديد ضمن مجال تعليم النشأ الصغير لكن الاتفاق العام يشير لتكامل العلاقة ما بين العنصر الآلي والبشري لتحقيق نتائج مرضية لكل الأفراد ذوي الصلة بالأمر.