تعتبر فهم وتقدير مستويات الذكاء لدى الأفراد جزءاً أساسياً من علم النفس التربوي والنفساني. يُستخدم مصطلح "معدل الذكاء"، والذي يرمز عادة إلى IQ، للإشارة إلى قدرة الشخص العامة على التفكير والتكيف مع البيئة. هذه المقاييس قد تكون مفيدة في التعليم، العمل, والاستشارات النفسية. هناك عدة أنواع من الاختبارات التي توفر تقديراً لمعدل الذكاء الخاص بالفرد.

أحد أكثر الأنواع شيوعاً هو اختبار ستين-بيونيه لستانفورد، والذي تم تطويره لأول مرة عام 1916. هذا الاختبار يقيم مهارات مثل المنطق، الذاكرة قصيرة المدى، والفهم العميق للمفاهيم الرياضية والكلامية. النتيجة تعطي فكرة عن مدى القدرة المعرفية للفرد مقارنة بالأطفال الآخرين ضمن نفس العمر.

بالإضافة لذلك، يوجد أيضاً اختبار كولوكويدال كواتيونز تيست (Collegate Board Examination) وهو اختبار يستخدم بشكل أساسي في الولايات المتحدة الأمريكية للتقييم الجامعي. كما يتم استخدام بعض الأشكال الحديثة للاختبارات عبر الإنترنت والتي تعتمد على البرامج الحاسوبية لتقديم الأسئلة وتسجيل البيانات.

بالرغم من أهميتها، إلا أن العديد من الخبراء يناقشون حدود ومعايير تحديد معدلات الذكاء. البعض يؤكد أنها ليست مؤشرا كاملا للذكاء الشامل وأنها قد تتأثر بعوامل أخرى مثل الضغط النفسي أثناء الامتحان أو حتى مستوى الثقة بالنفس لدى المتقدم. لذا، يجب دائما النظر إلى نتائج اختبارات معدل الذكاء كمؤشر واحد فقط بين مجموعة كبيرة من المؤشرات الأخرى عند تقييم القدرات البشرية.