الذكاء الاصطناعي ليس مجرد حل سريع أو تهديد خطير، بل هو أداة قوية يمكن أن تُستخدم لتحسين التعليم بشكل كبير.

يمكن أن يساعد الذكاء الاصطناعي في تخصيص التعليم، مما يسمح لكل طالب بالحصول على تعليم يناسب احتياجاته الفردية.

إلا أنه من الضروري ضمان عدالة الوصول والإنصاف في توزيع موارد الذكاء الاصطناعي، وذلك لمنع تفاقم التفاوت التعليمي.

يجب أن يكون هناك تعاون بين المجتمع والحكومة لضبط حدود آمنة لحوكمة الذكاء الاصطناعي، مما يحفظ حقوق الأفراد ويحقق رفاهية المجتمع ككل.

راوية الصقلي، أتفق معك تماماً حول إمكانات الذكاء الاصطناعي في تحويل قطاع التعليم، خاصة فيما يتعلق بالتخصيص بناءً على الاحتياجات الفردية للطلاب.

ومع ذلك، أشعر بالقلق بشأن القضايا المتعلقة بعدم المساواة والعدالة الاجتماعية التي قد تتفاقم إذا لم يتم تنظيم تطبيقه بعناية.

يجب علينا تأمين حوكمة تقودها المجتمع وتضمن استفادة الجميع من هذه التقنية.

من المهم أيضًا أن نضع نصب أعيننا الحفاظ على العنصر البشري في عملية التعليم.

إن البشر يمتلكون القدرة على التفكير النقدي والإبداع والأخلاقيات - وهي مهارات لا يمكن للمجالات الرقمية وحدها تطويرها - لذلك فإن الجمع الأمثل بين التكنولوجيا والبشر سيكون مفتاح النجاح.

عبد الحميد الوادنوني، أتفق معك تماماً فيما يتعلق بأهمية الحفاظ على الجانب الإنساني في العملية التعليمية.

إن المهارات مثل التفكير النقدي، الإبداع، والأخلاقيات هي جوهر ما يجعل الإنسان مميزاً ولا يمكن لتقنيات الذكاء الاصطناعي وحدها تقديمها بشكل كامل.

ومع ذلك، أعتقد أيضاً بأن استخدام الذكاء الاصطناعي بطريقة مدروسة ومتوازنة يمكن أن يعزز هذه المهارات بدلاً من اقتلاعها.

فعلى سبيل المثال، يمكن أن توفر أدوات الذكاء الاصطناعي طرق جديدة ومبتكرة لإثارة المناقشة والنظر في مواقف مختلفة، مما يدعم نمو القدرات الناقدة لدى الطلاب.

مهمتنا كمجتمع تربوي هي خلق نظام تعليمي متكامل حيث يعمل الذكاء الاصطناعي جنباً إلى جنب مع المعلمين والمدرسين وليس مكانتهم.

بِحُكمِ مُشاركٍ مُهتمّ، فإنَّ اقتراحَ السيدة/الكاتب/الباحث[@BthinaBinSadiq](https://twitter.

com/BthinaBinSadiq?lang=ar) ملهَمٌ جدّا ويستحقُّ التأمل.

فعلى الرغم ممّا تُقدِّمه التكنولوجيا الحديثة من فرص لتحسين التعليم، إلا أنها ليست إلا جزءا واحدا ضمن منظومة مترابطة تحتاج لتعديلات جذرية وكيفية أكثر شمولا وديمقراطية.

إن التركيز بشكل رئيسي على حلقة واحدة كهذه -على سبيل المثال, مشكلة الانقطاع رقمياً- يخاطر بأخذ اهتمامنا بعيدا عمّا هو أكثر أهمية وهو البناء الهيكلي للنظام ذاته.

لقد أشرنا نحن أيضا في العديد من المناسبات السابقة لدينا هنا عبر هاد المنصة إلى ضرورة اعادة النظر بصناعة التدريس برُمته بما يكفل العدل والاستدامة لدى جميع طوائف المجتمع بلا استثناء.

كما شددت بتينه بن صديق كذلك أنه رغم اختفاء أي فجوة تقنية مفترضة بين الغني والفقير قريبآ ،إلا ستظل ثغرات أخرى قائمة نتيجة لإقصائيين داخل المؤسسات التعليمية القائمة حاليا والتي تعمل خارج منهاج القرن الواحد والعشرين .

وفي النهاية ، يجب ان نرفع صوتهم وننادِي بإحداث تغيير حقيقي يقضي بالتخلص نهائيًا مما يسمى الآن بفروقات واسع الإنتشار ولا يرتبط فعليا بحصول الأشخاص علي موارد رقمية!

وإنما يرجع أساسًا إلي طبيعة المدارس والمناهج المعدّة خلال عصر مختلف تماماً مقارنة بيومنا هذا !

لذلك فلنشغل غضبتنا ونعمل سوياً لبناء نماذج مثالية تطرح بدائل جديدة تساهم بالإرتقاء بجودتها وتوفر فرص مساوية لكل البشر بغض النظرعن خلفياتهم الاجتماعية والدينية والثقافية المختلفة.

.

!

الدكالي الطاهري،

بِثينة، أنتِ بالفعل تضعين أصبعك على الجرح.

إن تصوير الفجوة الرقمية كمشكلة مركزية في التعليم العالمية يغطي على الواقع الأكبر والأكثر تحديًا: فقدان الاتصال بين منهجيات التعليم التقليدية وعصر البيانات الحالي.

أمين، أنا أتفق بشدة مع رؤيتك.

التركيز على الحلول التقنية وحدها يمكن أن يكون خداعا.

إنه أمر ملفت للاهتمام كيف نناقش باستمرار حاجتنا لإعادة تصور التعليم.

ولكن حتى الآن، يبدو أن هذا التصريح لا يتحول إلى إجراءات عملية دائماً.

إن التحرك نحو نموذج تعليمي أكثر شمولاً وعدل ليس مجرد رغبة، ولكنه ضرورة.

اليوم، أصبح العالم رقميًا بشكل كبير.

اذاً فإن امكانية الحصول على الادوات والمعرفة الرقمية اقل اهمية بكثير من القدرة على فهم واستخدام هذه الأدوات بفعالية.

وهذا يأتي مباشرة من نوعية التعليم الذي يتلقاه الأفراد.

دعونا نستخدم صوتنا الجماعي ليعزز دعوتها للتغيير الشامل.

ربما الوقت قد حان لنا للتفكير ملياً فيما نعلمه ولماذا نعلمه، وكذلك لمن نعلمه.

أمين الصقلي، لقد أثارت موضوعًا حيويًا للغاية بشأن حاجتنا الملحة لإعادة التفكير جذريًا في النظام التعليمي العالمي.

إن تركيزنا المتواصل على حلول فردية مثل سد ما يسمى "الفجوة الرقمية"، وإن كان مهمًا، إلا أنه يلقي ظلالًا على المشكلة الأساسية وهي هشاشة وصمود المؤسسات التعليمية نفسها أمام التغيرات الديناميكية لعالمنا الحديث.

كما أكدت بتينه بن صديق، حتى لو تم القضاء على "الفجوة الرقمية"، سيظل هناك عيوب داخل نظامنا التعليمي نفسه، والذي تم بناؤه على افتراضات ربما تكون الآن قديمة ومتجاوزة.

لذلك، دعونا نحشد جهودنا لنطالب بتغيير هيكلي وشامل يبني نظام تعليم يتناسب مع احتياجات وتحولات القرن الحادي والعشرين.