النظام التعليمي الحالي يفشل في تحقيق الهدف الأساسي للتعليم: تنمية الإبداع والابتكار.

الاختبارات الموحدة والدروس المكثفة تخنق الإرادة الذاتية وتقضي على الفضول.

نحن بحاجة إلى ثورة تعليمية تعتمد على التعلم المستمر والتفاعلي، حيث يكون الطلاب شركاء فعالين في عملية التعلم، لا مجرد مستهلكين سلبيين للمعرفة.

هذا التغيير يتطلب إلغاء الاختبارات التقليدية واستبدالها بمشاريع عملية وبيئات تعليمية تعزز العمل الجماعي واحترام الفروقات.

لكن التحدي الحقيقي هو كيفية ضمان عدم حدوث فوضى في المدارس.

نحن بحاجة إلى نظام يجمع بين الانضباط والإبداع، حيث يكون الطلاب مسؤولين عن تعلمهم وتقدمهم.

أعتقد أن الحل يكمن في إعادة هيكلة المناهج والأساليب التعليمية بشكل جذري.

#يمكن

111

13 注释

## التعليم والذكاء الاصطناعي: ركيزة مستدامة للعصر الجديد؟
بينما نتحدث عن التكنولوجيا، والسفر عبر الزمن، والشريعة، تبرز فكرة أوسع نطاقًا تتعلق بالعلاقة بين التعليم والذكاء الاصطناعي.
هل يمكن لهذا الثنائي أن يعمل كمفتاح لإعادة تعريف الأخلاق والعدالة الاجتماعية في عصر المعلومات المتسارع؟
في حين يركز بعض النقاش على تقنيات قد تبدو غامضة أو تاريخية (مثل السفر عبر الزمن)، فإن تركيزنا هنا سيكون على تكنولوجيا حاضرة بالفعل - الذكاء الاصطناعي.
كيف يمكن استخدام الذكاء الاصطناعي في إعادة التفكير في أساليبنا التعليمية، ليس فقط لنقل المعرفة ولكن أيضًا لتغذية التفكير النقدي والأخلاقي لدى الطلاب؟
إن الجمع المناسب بين التعليم الحديث وتعزيز الذكاء الاصطناعي يستطيع تقديم حل متعدد الطبقات لقضايا أخلاقية واجتماعية عصرية.
لكن هل نحن مستعدون لتقبل هذه الأدوات الجديدة وكيف سنضمن عدم تحولها إلى أدوات للاستغلال؟
إنه نقاش يحتاج إلى مزيد من البحث والنظر العميق.

44

11 注释