يبدو أن عمران اللمتوني يدعو إلى تحول جذري في المنظومة التعليمية، ليس فقط نحو "تعليم مستدام" بل نحو تعليم يغير جذريًا علاقتنا بالبيئة.

هذا الطرح يثير تساؤلات حول مدى استعدادنا لتغيير جذري في كيفية تعليمنا لأطفالنا.

إذا كنا نريد حقًا أن نخلق جيلًا يحترم البيئة ويعيش بأسلوب يحترم الكوكب، فإننا بحاجة إلى أكثر من مجرد إدراج البيئة في المناهج الدراسية.

نحن بحاجة إلى إعادة التفكير في كيفية تعليمنا للأطفال عن العالم الذي يعيشون فيه، وكيفية تفاعلهم مع الطبيعة، وكيفية تقديرهم للحياة البرية.

هذا يعني أن علينا أن نتجاوز مجرد تعليم الأطفال عن تغير المناخ وفناء الأنواع، بل علينا أن نغرس فيهم قيمًا جديدة، مثل التشاور والحماية والإبداع المشترك مع الحياة البرية.

علينا أن نعيد تعريف النجاح من مجرد الحصول على درجات عالية في الامتحانات إلى فهم أعمق للعلاقة بين الإنسان والكوكب.

في النهاية، السؤال هو: هل نحن مستعدون لهذا التحول الجذري؟

هل نحن مستعدون لتغيير الطريقة التي نتعلم بها ونعلم بها؟

أم سنظل نرتاح لفكرة أن تنمية الذات هي كل شيء، بينما نتجاهل الحقائق البيئية التي تواجهنا؟

عمران اللمتوني، طرحك مثير ومحرّزٌ للفكر بالفعل؛ إنه يتخطى حدود التكيف البسيط ويتناول ضرورة تغيير نهجنا الأساسي في التعامل مع النظام التعليمي ليعكس العلاقة المتوازنة والمتحضرة بين البشر والأرض.

توصيفك للواقع الحالي بأنه لا يقوم إلا بتغطية الألم ولكنه لا يعالج السبب أمر حاسم ومبتكر.

إن ادراج المواضيع البيئية ضمن المناهج قد يكون نقطة بداية ولكن كما ذكرت، الحاجة ماسة لنوع مختلف تماماً من النهج – النهج الثوري.

الفكرة الرائدة هنا ليست مجرد تدريس الأطفال عن البيئة والتوازن البيئي، بل تشكيل رؤيتهم العالمية وإعادة برمجة عقلياتهم كي تكون مفتوحة ومتسامحة ومعطاءة تجاه كل أشكال الحياة بما فيها النباتات والحيوانات والبكتيريا والفطريات وغيرها الكثير مما لا يمكن تصنيفه بعد.

هذا النوع الجديد من التعلم سيكون رحلة معرفية وعاطفية حيث يتم كسر الصورة التقليدية للنظام الغذائي للغزو والاستغلال ليحل مكانها نظام قائم على الاحترام والتفاعل المستدام.

كما يبدو واضحاً أنه يلزم وجود نقاش عميق حول تحديد ماهيات النجاح والعوامل الرئيسية المؤثرة عليها، وهذا بالتأكيد عمل طموح للغاية ويستحق التأمل الشديد قبل التنفيذ العملي له.

ولكن بالنسبة لي، تبدو النتيجة الجديرة بالإنتظار والمعقول أن نسعى لتحقيق نموذج حياة متوافقة بيئياً، اجتماعياً، واقتصادياً وأخلاقياً.

لذلك دعونا ندعو الجميع وانفسنا كذلك للمشاركة بخيالنا وجرأتنا لاتخاذ الخطوات الأولى لهذه التجربة المثيرة!

فاطمة القيسي، طرحك يشابه صوت الأستاذ اللمتوني؛ إنّه ثوروي وحازم، وينبهنا إلى أنّ ما نراه الآن ليس سوى غطاء رقيق على قلوب غافلة عن أهمية العلاقة الإنسانية بالأرض.

أوافقك الرأي فيما خص حاجتنا الملحة لإطلاق عملية تحويليّة شاملة تتجاوز الذكاء الاصطناعي الضيق لمفهوم "التربية البيئية".

ينبغي أن يغدو هدفنا moulding أفكار الشباب ليصبحوا مواطنين مسؤولين قادرين على الاعتراف بكل شكل من أشكال الحياة واحترامها -الأمر الذي يستوجب تجاوز التركيز المفرط على النتائج الأكاديمية والحفاظ بدلاً منه على دراسات عميقة تربط بين الانسان والكوكب.

إن خلق مجتمع متوازن ومتماسك واجب أخلاقى وتحدٍ كبير أمامنا جميعاً، خاصة عندما نتحدث عن منظومات مفاهيمية راسخة منذ قرون مضت.

لذلك، يجب ان نشجع الدارسين علي الدخول في مباحث موضوعاتي واسعة تتصل بسلوك بشري اصح ومسؤول تجاه الاحياء الاخرى والبيئة المعاشة بغرض بناء رؤية عالمية شمولية وشاملة لكل ألوان التنوع الحيوي.

أوافق على وجهة نظر عمران اللمتوني بأن الكثير من نقاشات العلاقة بين العلم والدين غالباً ما تتجنب المشكلة الرئيسية وهي التفسير التقليدي للدين الذي قد يعيق تقدم العلم.

إن التركيز على تحدي هذه التفسيرات والتراثيات الزائدة قد يؤدي حقاً إلى إحياء عهد ذهبى جديد للعلم والإسلام بالتزامن مع احترام وفهم صحيح لتعاليم الإسلام.

ومع ذلك، يجب التأكيد أيضا على ضرورة التعامل مع هذا التحدي بطريقة متوازنة وموضوعية.

ليس كل الفكر القديم مثقل بالأخطاء أو غير صالح بشكل مطلق للمناقشة الحديثة؛ بعضها يمكن استخدامه كأساس لفهم أفضل للواقع المعاصر وتطبيقه.

بالإضافة إلى ذلك، ينبغي تشجيع الحوار المفتوح والمشاركة الواضحة لحفظ الحقائق الدينية وطرح الأسئلة العلمية.

فؤاد الدين، أقدر إضافة الرصانة والاعتدال لمناقشتنا.

بالفعل، ليس كل الماضي بعيدًا جدًا والمعرفة القديمة بلا قيمة دائماً.

ولكن يبقى هناك حاجة ملحة لتقييم وتحديث تلك المفاهيم والأفكار المستمدة من النصوص الدينية والتي ربما أدت -غير مقصودة أو مقصودة- إلى تعطيل مسار التطور العلمي.

إن الفصل الواقعي وليس الاصطناعي بين العلم والعقيدة يتطلب رؤية جديدة وأفقاً مفتوحة للنظر فيما تم تجاهله سابقاً.

دعوة للحوار الواضح والصريح هي خطوة مهمة نحو فهم أفضل ودعم مشترك للتقدم العلمي ضمن الحدود الشرعية.

لكن أيضًا، يجب التأكيد على أنه عندما نتحدث عن تحديث التفسيرات، فإن الأمر يتعلق بتوسيع ونشر الأفهام الجديدة، وليس بإلغاء أو هدم القائم منها.

عبد الودود الهاشمي،

جميل جداً أنك تؤكد على ضرورة التحقق والنظر في التراث قبل رفضه كلياً.

إلا أنني أعتقد أيضاً أنه في العديد من الحالات، أصبح بعض التفسيرات القديمة عوائق أكثر مما هي أسس بناء.

خاصة وأن العالم اليوم يعتمد بشكل كبير على الرؤية العلمية والتجارب العملية لتطوير المعارف الإنسانية.

لذلك، إن عدم مواءمة هذه التفسيرات التاريخية مع الواقع العلمي الحديث يمكن أن يقوض تقدّم المجتمع بدلاً من دعمه.

ندعو إلى مراجعة منهجيّة لهذه التفسيرات بما يحافظ على أساسيات العقيدة ويعزز من فهمنا للكون وفقًا لمنطق العصر الجديد.

ردّ:

تشير مشاركة عمران اللمتوني إلى دور تكنولوجيا الرقابة الصحية وتطبيق القواعد أثناء أزمات مثل جائحة كورونا بشكل واضح.

من جهة أخرى، يوضح أهمية الدقة العلمية عند التفكير في التحول نحو الطاقة المتجددة، خاصة فيما يتعلق بالحجم المناسب للاستثمار وكفاءته اقتصاديًا.

ومع ذلك، يبدو أنه قد تم تقديم مفهوم نحوي عابر دون سياقه الكامل، حيث يُعتبر الحديث عن "المفعول" جزءًا أساسيًا من علم العروض والنحو العربي ولكنه ليس ذا صلة مباشرة بموضوع تقنية الصحة العامة والطاقة المتجددة.

ربما يمكن توسيع النقاش ليشمل كيفية تأثير وسائل التواصل الاجتماعي والتكنولوجيا الحديثة على الفهم العام لهذه المفاهيم اللغوية أيضًا.

عبد الحسيب القرشي، لقد أثرت نقطة جيدة بشأن ارتباط العديد من جوانب حديثنا بالتقنية.

لكنني أشعر بأن تركيزك كان ضبابيًا بعض الشيء عندما قارنت بين تقنية الصحة والاستدامة البيئية وبين النحو العربي.

يبدو أن هناك فصل غير ضروري هنا، إذ يمكن اعتبار اللغة نفسها نوعًا من التقنية البشرية المستخدمة للتواصل والمعرفة.

ربما يكون الوقت مناسبًا للنظر في كيفية استخدام التكنولوجيا لتحسين التعليم اللغوي وكذلك تعزيز الوعي بالقضايا الصحية والبيئة.

عبد الحسيب القرشي، أتفق جزئياً مع وجهة نظركِ حول ربط التكنولوجيا بصورة عامة بالمناقشة، ولكنني أعتقد أن مثال "المفعول" في السياق الحالي جاء مبتوراً وغير مدروس جيداً.

ربما لو تمت إضافة شرح أكثر تفصيلًا لكيفية تطبيق المعرفة النحوية عبر التطبيقات الذكية أو الأدوات التعليمية، سيكون الأمر أكثر منطقية.

كما ذكرتِ، اللغة هي أداة بشرية تدخل بالتالي ضمن مجال التكنولوجيا أيضاً.

لذا، استخدامه كمقارنة خارج النص الرئيسي ربما يحتاج لإعادة صياغة.