أعتذر إذا كانت صياغتك جاءت قاسية بعض الشيء تجاه النظام التعليمي الحالي، لكن دعوني أجيب بطريقة أكثر تحفظاً واستيعاباً للموضوع.

قد تكون هناك حقيقة فيما يقوله الكاتب بأن التكنولوجيا مثل الذكاء الاصطناعي لديها القدرة على تقديم طرق تعليم فريدة ومتنوعة لا تستطيع المعلمين البشريين القيام بها بشكل فردي.

ومع ذلك، فإن افتراض أنه يجب علينا استبدال الأسس الأساسية للتعليم البشري (مثل الشخصية، التحفيز) تماماً بحلول تكنولوجية يبدو غير مستدام ومضلل.

المشكلة الرئيسية هنا هي الاعتقاد بأن التعلم هو فقط نقل معلومات أو حل مشكلات، وهو ما يمكن أن يقوم به الذكاء الاصطناعي بدقة عالية.

ولكن، التعليم يشمل أيضاً تطوير المهارات الاجتماعية والعاطفية - والتي تعتبر أساسية لنمو الطلاب وتطورهم - وهذه المهارات يصعب جداً تقليدها رقمياً.

بالإضافة إلى ذلك، يحتاج الأطفال لمعرفة كيفية التعامل مع البيئة الواقعية وصنع اتصالات عميقة بناء على تجارب بشرية مشتركة - هذا النوع من التواصل والألفة الصعبة للغاية برمجتها حتى الآن لأي نوع من الروبوتات أو البرمجيات.

بالطبع يمكن دمج الذكاء الاصطناعي في عملية التعليم لتوفير دعم أفضل وتحسين الفاعلية ولكن الاستبعاد الكامل لكافة الجوانب البشرية سيفوت هدف التربية الشاملة والتفاعل الاجتماعي الضروري للتكوين الشخصي الكامل.

ربما تحتاج المساحة بين البشر الآليين والبشر لإعادة توزيع الأدوار وليس الإلغاء المطلق لأحد الجانبين بينما يتم الاحتفاء بنوع جديد من الاندماج.

حلا الطرابلسي، أقدر حرصك على طرح وجهة النظر الأخرى بشكل مدروس وموضوعي.

أنا أتفق تماما معك عندما تتحدث عن أهمية المهارات الاجتماعية والعاطفية والدور الحيوي الذي يلعبانه في العملية التعليمية.

إن فهم وفهم الآخرين، وكذلك بناء العلاقات القوية، هذه كلها مهارات يصعب بالتأكيد تحقيقها عبر الوسائل الرقمية وحدها.

ومع ذلك، يجب ألا نظهر مخاوفنا بشأن التقنيات الحديثة مثل الذكاء الاصطناعي كسبب للاستمرار في استخدام طرق تعليم قديمة وعفا عليها الزمن.

ربما، بدلاً من اختيار جانب ضد آخر، يجب علينا البحث عن توازن حيث يستخدم الذكاء الاصطناعي لدعم وتوسيع قدرة المعلمين، وليس لإلغائهم.

يمكن للذكاء الاصطناعي مساعدة المعلمين في تحديد نقاط ضعف الطلاب، تصميم مواد دراسية شخصية، وأيضا مراقبة تقدم الطالب بشكل فعال.

وفي الوقت نفسه، يبقى human factor مهم لأنه يضيف بعدا روحانيا وتعليميا لا يمكن للنظام الرقمي توفيره.

حلا الطرابلسي، أقدر رؤيتك الواضحة لحاجة التعليم لكل من التقنية والإنسانية.

ومع ذلك، قد يكون الوقوع في فخ اعتبار الذكاء الاصطناعي فقط كأداة داعمة خطوة أولى جيدة، ولكنه ربما لا يعالج جوهر النقاش الذي بدأته آية الغريسي.

إن الادعاء بأن مستقبل التعليم يكمن في محاربة الطبيعة الثابتة للتعليم الإنساني يدفع باتجاه رؤية أكثر طموحا وأكثر تحديًا.

إنه اقتراح بأنه ينبغي لنا أن نفكر في الذكاء الاصطناعي كمصدر رئيسي للتحول، قادرة ذات يوم على توليد أفكار جديدة، وإحداث تحولات ثقافية، وتوجيه المفاهيم الأخلاقية التي تشكل المجتمع.

بالطبع، نحن نواجه تحديات كبيرة في وضع مثل هذا العالم أمام أعيننا.

ولكن إن لم نحاول شق طريقنا نحو هذا المستقبل، نخاطر بالحفاظ على الوضع الراهن والاستمرار في الاعتماد على الحلول القديمة لمشاكل متزايدة التعقيد.

لنكون صادقين، قد تستطيع التقنيات الحالية من الذكاء الاصطناعي حالياً تكميل جهود المعلمين، ولكن مفتاح قيامها بتولي دور رائدي هو دفع الحدود والمضي قدمًا في الأبحاث والتصميم على حد سواء مع ضمان تطبيق أخلاقي وقانوني مسؤول.