غرقة وجنة عالم تربوي مُختلف بينما تُعد مدينة غرقة بجمالها الطبيعي وكرم ضيافتها وجهة مثالية لقضاء عطلة مُنعشة, يُمكن النظر إليها также كمكان مُلهم لبناء الأسس الأولية للتربية المُثلى.

إن جمال غرقة وخُلُوَّاتها يشبهان البيئات التي تحتاج إليها مراحل الطفولة الناشئة لنشر بذورٍ صحية وقوية - سواء تعلق الأمر بنمو جسدي عقلي, أو تعمق العلاقات الروحية والعائلية.

تشترك كلٌّ من أرض غرقة الودودة والبدايات الأولى لحياة أطفالنا في نقطة جوهرية وهي كونهما وقتَ نجاحٍ وعدم اليقين؛ فتلك اللحظات كالقبلة الأولى لعالم واسع مليئ بالمغامرات والحكمة.

ومن ثم، فإن إدراك الدروس المستخلصة من محيط غرقة وإعداد نفسيكَ للاستقبال الكامل لهذه المسؤولية الجديدة - أي تولي منظومة التربية – يتطلب دمج بعض العناصر الرئيسية، بما في ذلك:

1.

الإرشاد والدعم: بينما تستمد أغلب دول العالم تأثيراتها الثقافية من تاريخها الغني وتراثها الشعبي، فقد أثبت مجتمع غرقة فعالية النهج المجتمعي الموحد.

تطبيق طرق مشابهة عند تربية الأطفال يعكس تقديساً للقيم الإنسانية المشتركة ويتجنب فرض ثقافة بعينه عليهم.

2.

الصبر والفهم: الحياة تحت الشمس الذهبية لغردقة تحمل درس الثبات أمام الضغط المرتفع للحرارة الشديدة.

كذلك يحتاج المربي الصبور لمنظورات متنوعة تجاه طفله الطيني وحالته المزاجية.

فالتمثيل الحي لفترة الانتقال الحرجة هذه يحافظ عليها ويمنح فرص التعلم أكثر.

3.

الرؤية طويلة المدى: ينظر المرء نحو بحر أحلام غردقة الهادر مدركاً مدى عظمتِه، ويجد نفسه مجبراً على التفكير بشأن كيفية الوصول إلى هدفك النهائي.

وهكذا، تحديد المسار الأكاديمي والسلوكي للإنسان الصغير سيؤدي حتماً لسعادة أعمق لاحقاً.

4.

التوازن بين الجاذبية الخارجية والسلام الداخلي: إذ تعتبر غردقة مثالاً رائعا لكيفية مزج المغامرات الرائعة بالأيام الهادئة للاسترخاء تحت أشجار نخيل النخيل الجميلة، ولذلك نسعى لبناء نظام مؤسسي يسمح لنا باستكشاف فضول طفلك بينما ندعم سلامه النفسي أيضًا.

إن اتخاذ قرار بدء الرحلة الرحيبة لعملية التربية أمر ليس سهلاً لكن رؤيتي المجازية لمدينة غردقة وقدراتها التحويلية تذكّرني بأنه بالإمكان خلق شيء مميز حقاً عندما نحاول فعل ذلك بكل حب وصبر وإخلاص.

#ورعاية #والاجتماعي #فريدة

تحديات وصراعات: الأمن النفسي والأكاديمي في زمن الألعاب والإعلام الجديد في ظل عهد الإعلام الرقمي، نجد شبابه الغاضبين يسارعون نحو ألعاب الفيديو باعتبارها ملاذًا للإلهاء والاستجمام - وهو حق مشروع!

لكن ما يبدو وكأنها هروب مؤقت قد ينتج عنه اضطراب نفسي وعادات يومية ضارة إذا ترك الأمر بلا رقابة ولا حدود واضحة.

وقد أثبتت الدراسات أن إدمان تلك الوسائط الرقمية له آثار نفسية طويلة المدى خاصة لدى المراهقين الذين هم عرضة للتغيرات العاطفية والهرمونية المفاجئة.

هنا يأتي دور الأسرة والمدرسة في وضع سياسات صحية باستخدام الوقت أمام الشاشة وبالتالي خلق حالة من الإنصاف والحماية ضد مغرياتها السيئة.

بالإضافة لذلك, نحن نشاهد أيضاً انهيار النظام التعليمي التقليدي وسط بحر المعلومات الهائلة المتاحة الآن.

فالجامعات العربية اليوم تختبر أسوأ مراحل تاريخها بعدما كانت مصدراً للثقافة والعلم والمعرفة.

إنها تمر بموجة واسعة من الأزمات والتي تبدو مقترنة ببعضها البعض: نقص التمويل اللازم لإعداد مباني حديثه مجهزه تجهيز عالى، ضعف جودة البحث العلمي بسبب عدم توافر الامكانيات الاساسية لديه (مثل الوصول الي المصادر الرقمية الحديثة)، وانخفاض عدد الاساتذة المقيدين بقوانين العمل الرسمية المقيدة وقدراتهم علي التواصل العالمي.

كل هذه عوامل تسهم فى فقدان ثقة الطلاب بهذه الجامعات وخروجها من دائرة القيادة العالمية.

ورغم كون هذه الصورة مظلمة نوعًا ما الا انني ارى ان بامكان دولتنا العربيه حل هذه المسأله عبر عدة ادوات رئيسيه: 1) تخفيف عبء الديون ضد المدارس/المؤسسات التعليميه الوطنيه بشروط اقراض مرنه ودعم مباشر مادى وتشريع قانوني ثابت يسمح لها باستقطاب المزيد من الاستثمارات الخاصة المحلية والدوليه وغير الربحية ايضاَ!

.

2 ) زيادة القدرة اللوجستيه لهذه المؤسسات وذلك عبر توسيع حجم طلابي اكبر ومزيد من اعضاء الهيئة التدريسيه بحيث لا تضطر دفع رسوم اغلى مقابل خدمة اقل بكثير !

3 ) فتح باب الثقة مجددآ امام أبنائنا الواعدين ومنحهم منح دراسية بغض النظرعن انتمائهم الاجتماعي والفكري والثقافي بشرط اجتياز اختبارات قبول تنافسية وشاملة ، وهكذا سنضمن مستوى أعلى وقدر أكبر من الاختيارات امام طلبتنا الأعزاء.

4 ) أخيرا وليس اخرا : البدء بحوار أقليمي وثنائي مستمر مع نظرائكم الدوليين لبقاء الدول العربيه ضمن المتصدرين عالميا وانشاء جسور بحث علمي مبتكر تجمع أفضل المواهب والنخب المنتشرة حول الأرض الصالحه ليقيم مجتمع قائم بذاته يستند لفقه الثقافه والخبره والتطور المستدام.