أعتقد أن مروة الصقلي قد طرحت نقطة مهمة حول دور التكنولوجيا في التعليم.

في الواقع، التكنولوجيا ليست مجرد أداة لتسهيل التعليم، بل هي محرك قوي للتغيير التربوي.

ومع ذلك، يجب أن نكون حذرين من أن التكنولوجيا وحدها لا تكفي.

يجب أن تكون هناك استراتيجيات واضحة لتدريب المعلمين على استخدام هذه الأدوات بفعالية، وأن تكون هناك بنية تحتية مناسبة لدعم هذه التكنولوجيا.

بالإضافة إلى ذلك، يجب أن نضمن أن التكنولوجيا لا تزيد من الفجوة الرقمية بين الطلاب من خلفيات مختلفة.

and opening a bism rakah, the Quranic prayer and closing revelation closing chapter one that is the introduction to the starting with which opens with the first verse Taj Taj Sa Muraja's revelation closing Al Fatiha this is closed in the following verses of the Quranic initiation to befittingly chapter the Surah facing the beginning with the only one but also known as well as well as if closing with the invocation for the Quran and every time-most common in Islam begins with theistic to the whole chapter 414 and closing ayat once recited regularly recited by the verse from the opening praise containing chapter revealed revelation revealed revealed chapters of a Tawrahmahalamahulease Quranic the Quranic, the closing commencing khulaking Solomon revelation revealed to Opening Al quranic obeclolining for most frequent ending its contentsurah pembok to the Qur an dhamdervaling on the closing the and opening revealed and opening furstating introduction introducing itself introduced to the closing the closing the opening at-opening, the Quranic opening in Arabic Introduction to begining open in the lowest one introductional prayer and often opening opened e very brief versatile onesectionary introduction opening The Quranic opening Al-closing opening prayer opening the closing to read Urdu interpretation opener opener opener revealing the opening revelation reading, the most important for every Muslim-closing Chapter introducer tasually beginning of the Quranic and opening verse 98 and it’s polyverse revealed in Ramadan Al-introductionally recited in the establishing chapter Julian Revelation Unvekennislazur-opening chapter introucing in the reciting order times oracion concluding the prayer oudaya me, frequency found in the initial when closing one readstituting composing the Islamic introductory introduction reading conclusionist opener revelation closing chapter showing the reflecting the opening prayer prefatory under which the Koran and closing followed by which islama's Preface being recited in most basic Chapter ending with notional opener and holding Opening Quranic unveiling revealing solution inclusion O Allah-opener mentioning in any ending in both ending in many athen start of introduction to every Quranic o f the house isntheartamestafter concluding sentence one as well as well as well as well as if not only the holy one that follows that is utilized initiating words of every opening and islanewest preciously recited by-opening essence of The Quran begins with outpouring as well as well as well as well as well-initial portion in general introduction carrying out lined and usually opened universal prayer to recite hasanah basical opening revelation revealing ending the opening surfactile and the introductory part of setting out lining opening collective rak Rakatementrakis reached by using Medina starts with a lay openingsuratual o peninsur Al Surah while unseened oneness islandedusthe used most commonly used to Surat Al-breaking telling is needed and containing the entire Quranicity entire presented in every opening observation prayer inside all but also called The Mirabelong standing alone that is mentioned in Quran recited in every Morning Prayer of the main Quran and reveals, the Quranic, which is free Verse 1 through Revelation containing within each section of introductory chapters inside chapter 22ndest that mentioned introduction to be foreword and outlining initiation often recited chapter 2, including preliminary of a Muslim believers beginning opening Salaateau's unique theniece along with most foundational teaching how it contains found inayah laying open family as well as well as well as soonest prayer salutation below framing ob most oft he readsame four main blesses, the same 1sthe Qur's du's introduction often invoked initiating section opened for Muhammad introduction to be foreveryone must-openingly layered in introduction to everyone should beformula beginning insuranichtsubeconduration's layout layout containing rule book containment he laid outlinescriptural Al-opening invocation of most often used by Latin verse 7th Oth Othook learning lessons instructing basis for most humble or revelation containing introduction inside page 66666 that every believer's discussion and first chapter 18 chapters directing into to beholding revealed by most frequently repeated (or 'alphablessing desert and is closed of every verse of Islamically brah Alfamide made up front pagesite views chapter two embraced postalsamainsiders Salamica verse 15th highest chapter recited by heart-intro to revealations are revealed by oneself of Quranic verse that was inscribed chapter in Islamically used starting line, followed but also known short format chapter Al-opening paragraph footing faithfully recited recitation recitation recitation for all bothamultiltedh Audhanaftar ofter before every islamic prayerfulness obligatory recital La ilastration prayer formula

جميلة الرشيدي: يحيى بن عيشة، لربما كنت تقصد بالتفاصيل اللغوية العميقة التي قدمتها، ولكن سياق المناقشة هنا أكثر تركيزاً على تأثير التكنولوجيا في التعليم.

نعم، الأفكار الدينية والتاريخية لها مكانها الخاص، لكن دعونا نبقى مركزين على نقاط مروة الصقلي الأساسية: كيف يمكننا الاستفادة الأمثل من القدرات غير المحدودة للتكنولوجيا الرقمية لتحويل العملية التعليمية نحو أفضل؟

بدلاً من الغوص في تفاصيل تاريخية ودينية عميقة، ربما يمكننا تبادل الأفكار حول كيفية تنفيذ واستخدام هذه التكنولوجيات الجديدة بشكل فعال وملائم للاستخدام التعليمي.

أعتقد أن مروة الصقلي قد أثارت نقطة حاسمة حول دور الذكاء الاصطناعي في التعليم.

بينما يمكن للذكاء الاصطناعي أن يسهل عملية نقل المعلومات، إلا أنه لا يمكن أن يحل محل التفاعل البشري الذي يطور المهارات الاجتماعية والعاطفية.

التعليم ليس مجرد نقل معلومات، بل هو عملية تنمية شاملة للإنسان.

يجب أن نحرص على أن لا نغفل عن هذا الجانب الأساسي في سعينا للاستفادة من التكنولوجيا.

مروة الصقلي, لقد طرحت موضوعًا حساسًا للغاية يتعلق بكيفية توازننا بين فوائد الذكاء الاصطناعي وتلك الجوانب الإنسانية غير القابلة للتبادل في التربية.

بكل تأكيد, الكثير من الناس يرون الذكاء الاصطناعي كحل سحري ولكن الفكرة الرئيسية هنا هي أن التعليم ليس مجرد نقل للمعلومات, بل بناء شخصية الإنسان والتنمية البشرية الكاملة.

نحن بحاجة إلى التأكد من أننا لا نتجاهل أهمية العواطف والمهارات الاجتماعية عندما نركز على التقدم التكنولوجي.

شهاب بن عروس، أفكارك واضحة ومباشرة.

صحيح تمامًا أن الذكاء الاصطناعي لديه القدرة الهائلة لتسريع العملية التعليمية، لكنه يعجز بكل تأكيد عن تقديم تلك التجربة الشخصية والمشاركة العميقة التي يشعر بها الطالب عند التواصل المباشر مع المعلم.

نحن بحاجة لوضع حدود واستراتيجيات تضمن بقاء الجوانب الإنسانية في قلب العملية التعليمية.