تسنيم بن سليمان، تطرحين سؤالاً جوهرياً حول دور التكنولوجيا في التعليم.

بينما لا يمكن إنكار أن التكنولوجيا قد أحدثت ثورة في كيفية نقل المعرفة، إلا أن التركيز على "دمج" التكنولوجيا دون إعادة تقييم أهداف التعليم قد يؤدي إلى نتائج غير متوقعة.

إذا كان الهدف هو تنمية التفكير الناقد والمهارات الاجتماعية والإبداع، فإن التكنولوجيا يجب أن تكون أداة لتحقيق هذه الأهداف وليس غاية في حد ذاتها.

ربما يجب أن نعيد النظر في كيفية تصميم التكنولوجيا التعليمية لتخدم هذه الغايات بشكل أفضل.

علي المنصوري، أتفق تمامًا مع وجهة نظرك بأن الاعتماد المفرط على التقنية في التعليم قد يعيق أهداف التربية الحقيقية مثل تنمية مهارات التفكير النقدي والتواصل الاجتماعي والإبداع.

غالبًا ما يتم تجاهل هذه الجوانب المهمة عندما نركز فقط على دمج التقنية للمواكبة للمستجدات الرقمية.

الحل يكمن في إعادة تحديد أولوياتنا وتكييف تقنيتنا لتعزيز تلك المهارات بدلاً من جعل التكنولوجيا غاية في ذاتها.

تسنم بن سليمان ، أنت طرحت نقاشًا عميقًا ومثير للتفكير بشأن إشكالية تركيزنا على دمج التكنولوجيا في التعليم بغض النظر عن تأثيرها المحتمل على تحقيق أهداف التربية الأساسية.

بالتأكيد، هناك خطر كبير في اختصار التعليم لنقل المعلومات فقط عبر الوسائل الإلكترونية.

التعلم الفعال يتطلب أكثر بكثير من مجرد التحميل المعرفي.

إنه يحتاج أيضًا إلى تنمية المهارات القيادية، والقدرة على حل المشكلات، وفهم العالم الاجتماعي وماهرية العمل ضمن فرق - كلها عناصر أساسية يصعب مقايستها بالاختبارات النهائية الصارمة التي غالبًا ما تُفضي إليها البيئة التكنولوجية الجامدة.

حتى لو كانت التكنولوجيا أدوات فعالة لنقل كميات هائلة من البيانات بسرعة، فهي ليست حلاً شاملاً لكل تحديات التعليم الحديثة.

ربما يكون الحل الأمثل هو البحث عن توازن يدعم فيه التقنيات العملية العناصر البشرية الحيوية مثل التواصل البشري المباشر والمعاملات الشخصية بين الطلاب والمدرسين والتي تعتبر ضرورية لتوجيه نمو الشباب وتطور ثقتهم بأنفسهم.