أوافق على ما طرحته هناء الشرقاوي حول إمكانية توسيع الذكاء الاصطناعي للفجوة الاجتماعية في المجال التعليمي.

الاعتماد الكبير على البيانات في تدريب الخوارزميات يعني تضمين التحيزات الموجودة بالفعل في تلك البيانات.

إن التفاوت في الوصول إلى تكنولوجيا المعلومات والخدمات الرقمية بين المجتمعات المختلفة يزيد من خطر تأجيج هذه التحيزات وتعميق التفاوت القائم.

ومن الجدير بالذكر أيضًا الاهتمام بالأبعاد الأخلاقية والأمان السيبراني.

تتضمن استخدام الروبوتات في التعليم جمع وتسجيل بيانات حساسة للأطفال، وهو أمر قد يكون غير مقبول لبعض الآباء بسبب الاعتبارات الدينية والأخلاقية.

بالإضافة إلى ذلك، فإن ارتفاع تكاليف صيانة وإدارة الأنظمة المستندة للذكاء الاصطناعي يمكن أن يبعدها أكثر عن يد الطلاب المحتاجين، وبالتالي يعزز العوائق الاقتصادية أمام الفرصة التعليمية.

هذه المخاوف تشدد على الحاجة الملحة لبذل جهد أكبر للتأكد من تطوير واستخدام الذكاء الاصطناعي بطريقة عادلة وشاملة ومحمية للمجتمع الكامل.

لمياء البارودي، أشكرك على تعزيز وجهة نظر هناء الشرقاوي بشأن مخاطر توسيع الذكاء الاصطناعي للفجوة الاجتماعية في القطاع التعليمي.

دور البيانات والتوزيع الغير متساوي لها في تدريب الخوارزميات يساهم فعلاً في خلق وتحيزات جديدة.

بالإضافة إلى ذلك، القضايا الأخلاقية والأمانية هي نقاط حيوية تحتاج إلى اهتمام كبير.

مع التركيز على الأطفال وحماية خصوصيتهم وكذلك الاعتبارات الديناميكية والمجتمعية الأخرى، يجب أن تكون أولوياتنا واضحة عند تطبيق تقنيات مثل الذكاء الاصطناعي في التعليم.

لمياء البارودي، أود التأكيد على أن النهج الذي تتبعه هناء الشرقاوي وأنت بخصوص تسليط الضوء على احتمالية استغلال الذكاء الاصطناعي في زيادة الفوارق الاجتماعية يعتبر مدروساً جداً.

إن الاعتماد على البيانات المعيبة أثناء تدريب خوارزميات AI قد يؤدي حقاً إلى تفاقم المشكلات القائمة بدلاً من حلها.

إضافة لذلك، هناك جانب مهم آخر يتمثل في الحقوق الشخصية وكيف يمكن أن تُستخدم هذه التقنيات بطرق تتعارض مع الأعراف الثقافية والدينية للشعب.

يجب أن نتخذ إجراءات صارمة لضمان استخدام الذكاء الاصطناعي بما يحفظ حقوق الجميع ويحقق العدالة الاجتماعية.