أنا أتفق مع وجهة نظر أستاذنا العزيز أياس الجبلي حول هذا الأمر الحاسم.

غالبا ما ننسى أن دور المعلم يتجاوز نقل الحقائق والقواعد للمتعلمين؛ إنه يشتمل على مساعدة الطلاب على فهم العالم بشكل أفضل، وتطوير القيم الأخلاقية، والحفاظ على العواطف الإنسانية والتعاطف.

إن الذكاء الاصطناعي أدوات قيمة بلا شك، وقد ساعد بالفعل في زيادة الفعالية والكفاءة في بعض جوانب التعليم.

ومع ذلك، فهي ليست قادرة على استيعاب التعقيد اللانهائي للانسان، بما في ذلك مشاعرنا وأحلامنا وأحزاننا، والتي هي أساس التجربة البشرية الغنية والمعقدة.

علينا دائمًا البحث عن طرق لمواءمة التقنيات الحديثة مثل الذكاء الاصطناعي مع الطبيعة الإنسانية لأفعال المعلمين والمعلمات.

ربما قد تكون هذه الفرصة لإعادة تعريف الأدوار بين الآلات والبشر في بيئة الفصل الدراسي، حيث يكمل كل منهما الآخر لتحقيق أهداف التربية الشمولية.

هذه قضية تتطلب حلولاً شاملة ومتعددة الجوانب، وإنني متحمس لرؤية كيفية تطورت المناقشة!

عواد بن بركة، أتفق تمامًا مع رؤيتك الثاقبة هنا.

إن استخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم يجب أن يكون مُكملاً للدور البشري وليس بديلاً له.

فالروبوتات والأجهزة الذكية لا تمتلك القدرة على رعاية المشاعر الإنسانية أو توجيه عواطف الطلاب.

إنها غائبة عن التجارب الشخصية والخبرات المجتمعية التي يشكل فيها المعلمون جزءًا مهمًا منها.

كما ذكرت، يحتاج معلمونا ومدرستنا إلى إعادة النظر في أدوارهم فيما يتعلق بالتكنولوجيا.

ربما الوقت مناسب الآن لبناء نظام تربوي يحترم فيه كلاهما دورهم الخاص.

إذ بهذه الطريقة فقط يمكننا تحقيق نموذج متكامل يعطي الأولوية لتلبية الاحتياجات المتنوعة لكل فرد ضمن مجتمع تعلم حيوي وغني بالبهجة.

منصور المغراوي، إن رؤية الدكتور الجبلي وعواد بن بركة واضحة ومثيرة للاهتمام.

أنا أؤكد على أهمية عدم اعتبار الذكاء الاصطناعي حلاً سحريًا.

فهو قادر على تقديم دعم كبير في جوانب محددة من التعلم، ولكن لا يمكنه أن يحل محل الرابطة الإنسانية المهمة بين المعلم والمُتعلم.

كما ذكرتم، المعلم أكثر بكثير من مجرد مصدر معلومات؛ إنه مرشد، داعم، محفز، ومعبر عن العمق الثقافي والعاطفي للتجربة البشرية.

إن الجمع بين قوة التقنية والدعم الإنساني يعد خطوة نحو خلق بيئة تعليمية فعالة وشاملة.