في هذا السياق المتجدد للمناقشة حول دور المؤسسات الأكاديمية، دعونا نُوسع الرؤية لتشمل أهمية التحول الرقمي وأثره على خلق جو ابتكاري داخل الجامعات.

إن الاعتماد الزائد على الوسائل التقليدية للتعلم والاستيعاب ليس مجرّد تأخّر، ولكنه أيضًا عائق أمام اندماج الشباب في سوق عمل يتميز بوتيرة تغير عالية.

مع ظهور الذكاء الاصطناعي والأتمتة، أصبح من الضروري تزويد الطلبة بمجموعة مهارات فريدة تكمل القدرات الآلية.

هذا يشمل القدرة على حل المشكلات بشكل مبتكر、العمل الجماعي 、النقد البناء والتواصل الفعال.

إذا لم تتمكن جامعتنا من إنتاج تلك المهارات، فإنها ستضطر إلى تغيير نهجها في التدريس — وليس فقط إضافة دورات عن إدارة المشاريع، وإنما تصميم مسارات تعليمية تعتمد على حالات العالم الحقيقي وتعزز روح الريادة وحل المشاكل الغامضة.

بينما نقوم بهذا التحول، يتوجب علينا أيضا النظر فيما إذا كانت مقاييس نجاحنا الحالية تتماشى مع هدفنا الجديد.

هل يشجع النظام الحالي على المخاطرة والفشل والعصف الذهني أم أنه يحث على الامتثال والموثوقية فقط؟

ربما نحن بحاجة لإعادة تحديد ما يعني "نجاح طالب" وما ينبغي أن تتضمنه الدرجة العلمية الحديثة: ليس فقط المعرفة، لكن أيضا المرونة، والقدرة على التأقلم، وفهم ذو بعد شامل للعالم المتطور ديناميكياً.

وأخيراً، بينما نتجادل بشأن هيكل ومحتوى التعليم الجامعي الحديث، يجب علينا أيضاً أن نركز على كيفية جعل كل ذلك قابلاً للوصول للجميع.

فالهدف النهائي ليس فقط إعداد القلة الموهوبة للغد؛ ولكن المساعدة في تجهيز جميع الأفراد - بغض النظر عن خلفياتهم الثقافية أو الاجتماعية - ليصبحوا جزءاً فعالاً وغنيين ثقافياً في مجتمع قائم على الابتكار والمعرفة.

#تأخر #المجهد