الهوية الرقمية: خطوة نحو الاندماج أم تهديد للتراث المحلي ضمن التعليم عن بُعد

في عصر العولمة الذي يهيمن فيه الإنترنت، يتبادر السؤال: كيف يمكن للحفاظ على الهويات الثقافية أن يقف أمام مسارات التعليم الإلكتروني المتنامية اليوم? حين يؤكد البعض بأن التعليم عبر الوسائط الرقمية يعزز فرص الحصول على المعرفة بشكل أوسع وأكثر تنوعًا, قد يغفل هذا الجانب الدور الكبير لهذه الآليات في تشكيل التجارب الحياتية والثقافية للجيل الجديد.

بات بوسع الطلاب الانغماس في دورات دراسية تقدم بروح وثقافة حضارية لم تكن موجودة في مجتمعاتهم الأصلية.

وإن كان لهذا الأمر جوانبه الإيجابية بتوسيع آفاق مفاهيم الشباب المعرفية وفهمه للعالم الأوسع, إلا أنه أيضًا قابل لأن ينسف القيمة الثقافية لهويتهم الشخصية والمحلية.

إليك مثال: بينما يجلس متعلم في قلب محافظة صحراوية خليجية وحاضن لتقاليد وعادات ماضية يصعب فهمها خارج حدود المنطقة, هل سيظل محافظًا عليها بمواجهة التدفق الهائل للمعارف والحوارات ومحتويات تعليمية تُنتجت بعيدة عنه جغرافيا ودينيًا وعرقيًا؟

وإن كانت الإجابات متنوعة ومتباينة, فقد بات واضحًا حاجتنا لإدراك الثقل التأثيري للقوالب والمعايير الثقافية المرتبطة بالتجارب الأكاديمية والمناهج الدراسية.

فرغم أهمية ضمان توفر طرق تعلم فعالة وتمكين الجميع من الاستفادة منها بغض النظرعن مواقعهم الجغرافية, فإن الخطر يكمن في تجاهل قضايا الانتماء للهوية الوطنية والأخلاق الأخلاق الإسلامية كشرط أساسي لاتخاذ قرار شامل شامل بشأن اعتماد نماذج التعليم الحديثة.

إن زيارة مقر مؤسسة مدنية تبحث دور الدين والعادات الشعبية الأصيلة لدينا سيكون بلا شك بوابة لفهم عميق لأثر البرامج التربوية الناشئة حاليًا وما إذا امتلكنا القدرة اللازمة لتحفظ تاريخ شعوبنا واستدامته مستقبلاً.