الذكاء الاصطناعي والمستقبل غير المكتمل للمساواة التعليمية: تحديات الجودة والخصوصية

مع الانتشار الواسع للذكاء الاصطناعي في قطاع التعليم، نحتفل بقدراته الباهرة لكن لا نغفل عن المخاطر التي قد يثيرها أيضاً.

بينما يُزعم القدرة على تقديم تجارب تعليمية مخصصة ومحسنة لكل فرد، إلا أن هذا النهج يحتمل أن يعزز من عدم المساواة إذا لم يتم تصميمه ودمجه بعناية.

بالنسبة للفئة الأولى من الطلاب، أولئك الذين لديهم الوصول الواسع إلى الإنترنت وأحدث الأدوات الرقمية، قد يبدو الذكاء الاصطناعي كبوابة نحو تعلم مبهر.

ولكن ماذا بشأن الطلاب الآخرين؟

هل سيكون لدى الجميع فرصة الحصول على نفس النوعية من الدروس الشخصية والدعم التفاعلي؟

وهذه نقطة تستحق الجدال.

كما ينبغي لنا أيضا أن نتساءل حول الخصوصية وكيف سيتم جمع المعلومات الشخصية واستخدامها من قبل الذكاء الاصطناعي لتحسين عملية التعلم.

سواء كان يتعلق برصد تقدم الطالب، تحديد احتياجاته أو حتى تتبع العوامل النفسية مثل مستوى التركيز، فإن الضمانات اللازمة لحماية البيانات شخصية أمر حاسم.

بهذه الصورة، يكون عصر الذكاء الاصطناعي كالمربي الجديد ليس فقط عبارة عن انتقال تقني وإنما أيضًا تسوية أخلاقية اجتماعية تحتاج لإعادة النظر فيها.