التعليمات الرقمية: هل هي نعمة أم نقمة؟

مع ظهور الذكاء الاصطناعي كلاعب رئيسي في المجال التعليمي، أصبحنا نشهد تغيرات جذرية في طريقة تبادل المعرفة وتعليم الطلاب.

بينما يرى البعض أن هذه التكنولوجيا الجديدة فرصة عظيمة لإثراء التجربة التعليمية وزيادة الوصول للمعرفة، يحذر الفريق الآخر من مخاطر الاعتماد الكلي عليها وما قد ينتج عنه من آثار سلبية طويلة الأمد.

إن استخدام الذكاء الاصطناعي في إنشاء محتوى تعليمي، تحليل بيانات الطالب، وحتى تقويم الاختبارات يعد أمرًا رائعًا بالتأكيد.

فهو يوفر راحة كبيرة للمعلمين ويفتح آفاقًا واسعة أمام المتعلمين لاكتشاف موضوعات ربما كانوا يتجاهلونها لو ترك الأمر لهم فقط.

ومع ذلك، فإن نقص القدرة على غرس القيم والأخلاقيات والإبداع لدى الطالبات عبر الطرق الافتراضية يجعلني أفكر جدياً: هل سيحل محل الدور الحيوي للمعلم البشري الذي يشجع ويستثير فضول طلابه ويوجههم خلال الرحلة الأكثر إثارة – تعلم كيفية التفكير بشكل مستقل وحاسم؟

بالإضافة لذلك، يجب أخذه بالحسبان أيضاً القضايا الأخلاقية والدينية المحيطة باستخدام البيانات الشخصية للطالب والاستخدام الربحي لتلك الآليات التعليمية.

إذ إنه مما لا شك فيه أنه يوجد العديد من الأسئلة المتعلقة بهذه الموضوعات الهامة والتي تحتاج لإجابات دقيقة وشاملة قبل السماح لهذا النوع الجديد من التعليم بتغيير نظام مدارسنا التقليدية جذرياً.

وفي النهاية، يجوز القول بأن مستقبل التعليم سيكون مزيجاً بين أفضل جوانب العالمين – الواقعي والرقمي– حيث يتم الجمع بين قوة الذكاء الاصطناعي وخبراته الواسعة وبين حساسية وتفاعل المعلم البشري.

وهذا يعني ضرورة خلق مناهج دراسية تجمع بينهما سوياً، بحيث تستفيد منهما جميع الأجيال المقبلة وتضمن حصول كافة الطلبة/الطالبات حول العالم على تعليم جيد بغض النظر عن خلفيتهم الاجتماعية والاقتصادية المختلفة.

ولذلك، فإنه لمن دواعي السرور رؤية النقاشات الجارية حالياً بهذا الصدد لأنها سوف تساعد بلا ريب في تشكيل السياسات المستقبلية وضمان تحقيق أعلى مستوى ممكن من جودة التعليم العالمي.