بالنظر إلى المناقشة حول الذكاء الاصطناعي ومخاطره، لا بد من الاعتراف بأن الحلول التقنية وحدها غير كافية لمواجهة تحدياته المعقدة.

إن تطوير منظومة إدارة مخاطر الذكاء الاصطناعي أمر ضروري بالتأكيد، ولكنه قد يكون غير كامل إذا لم يرافقه نهجا أخلاقياً واجتماعيًا شاملاً.

إن أحد الجوانب الرئيسية لهذا النهج الأخلاقي والاجتماعي هو ضمان حصول جميع شرائح المجتمع على فوائد هذه التقنية، بغض النظر عن خلفياتهم الاقتصادية أو الاجتماعية.

فقد يؤدي الاعتماد الكبير على الذكاء الاصطناعي إلى اتساع الهوة الرقمية وزيادة عدم المساواة.

لذلك، فإن أي نقاش جاد حول مستقبل الذكاء الاصطناعي يجب أن يأخذ بعين الاعتبار العدالة الاجتماعية وحقوق المواطنين الرقميين.

كما أنه من المهم ملاحظة أنه عندما يتعلق الأمر بمستقبل العمل، فإن ذكاء اصطناعي وحده لن يصنع المستقبلا.

صحيح أن الأتمتة ستغير المشهد الوظيفي بشكل كبير، لكنها أيضا تخلق أنواعا جديدة من الأعمال ومهارات مطلوبة.

وسيصبح دور الحكومة والمؤسسات التعليمية حاسماً للغاية في إعادة تأهيل العمال وضمان قدرتهم على الانتقال بسلاسة بين القطاعات المختلفة.

وبالتالي، ينبغي لنا التحرك الآن لوضع السياسات والاستراتيجيات الملائمة لتحقيق ذلك.

وفيما يتعلق بدور التكنولوجيا في التعليم، علينا بالفعل إعادة تقييم أولوياتنا.

فالتركيز فقط على الكفاءة قد يعيق العملية التربوية برمتها ويضر بتكوين شخصية الطالب ونموه الاجتماعي والعاطفي.

ومن الضروري تحقيق التوازن بين الابتكار واستمرارية القيم الإنسانية الأصيلة داخل المؤسسة التعليمية.

وقد يستدعى هذا الأمر المزيد من البحث العلمي لفهم كيفية تصميم بيئات التعلم الأكثر ملاءمة لكل طالب وفهمه الفريد للطريقة التي يتعلم بها.

وفي النهاية، سواء كنا مؤيدين لاستخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم أم لا، فلابد وأن نتفق جميعا على أهميته القصوى في تشكيل عقول النشء وشخصياتهم في مرحلة مبكرة جداً.

#حقوق