هل يمكن إعادة تعريف "المعرفة" نفسها في عصر الذكاء الاصطناعي؟

إذا كان المعلم يُعتبر المصدر الأساسي للمعلومات، فكيف ننظر إلى هذه الصورة مع وفرة المعلومات الرقمية المتاحة الآن؟

هل يصبح دور المعلم محدداً بـ "توجيه التفكير النقدي" بدلاً من "إيصال المعرفة"? هل يمكن أن يكون "معلم الذكاء الاصطناعي" هو الذي يُساعد الطلاب على التمييز بين المعلومة الصحيحة والمنقحة، ويُعلّمهم كيفية استخدام هذه الآلة بشكل إبداعي وليس مجرد استهلاك للمحتوى؟

#أولى #والمحاكاة