**إعادة التفكير في دور التعليم في عصر الذكاء الاصطناعي: تحديات وفرص.

في ظل التصاعد المتسارع للذكاء الاصطناعي والتقنيات الرقمية، يصبح من الضروري إعادة تقييم نهجنا التربوي الحالي الذي غالباً ما يركز بشدة على مهارات القرن الحادي والعشرين.

بينما تعتبر هذه المهارات حيوية للمستقبل، إلا أنها تخاطر بإقصاء شرائح كبيرة من الطلاب الذين يحتاجون إلى دعم أكبر في اكتساب المعرفة الأساسية أولاً.

كما تشير الرموز ضمن النص ([#8407], [#5071], إلخ)، فقد حذر خبراء اقتصاديون وسياسيون بالفعل بشأن مخاطر الهوة الرقمية الناجمة عن التركيز الزائد على التعليم التكنولوجي المتقدم دون توفير الدعم اللازم للفئات الأكثر ضعفا.

بالإضافة لذلك، هناك قلق مشروع حول تأثير الأتمتة الواسع النطاق على فرص العمل، والذي قد يؤدي بدوره إلى تفاقم اللامساواة الاقتصادية داخل المجتمعات العربية وغيرها من الدول النامية.

ومع ذلك، كما تسلط الأسطر الأخيرة الضوء (".

.

.

الاحتفاء بالذكاء الاصطناعي كفرصة للإبداع")، يمكن اعتبار الثورة الرقمية أيضا دفعة نحو تشكيل نوع مختلف تماما من الوظائف والمواهب البشرية.

فالآلات سوف تتولى المهام الروتينية والمتكررة، تاركة المجال للبشر لإطلاق العنان لقدراتهما الفريدة في حل المشكلات الملحة اجتماعيا واقتصاديا وبيئيا.

وبالتالي، يتعين علينا تصميم نظام تعليمي مرِن يستوعَب جميع مستويات المتعلمين ويعدهم لسوق عمل متغير باستمرار.

وفي حين تظل المخاطر قائمة، تبقى الفرص سانحة أيضا لتحقيق تقدم غير مسبوق إذا أحسنّا إدارة عملية الانتقال نحو الحقبة الجديدة.

فلنعمل معا لتأسيس بيئة تدعم كل المواطنين – بغض النظر عن موقعهم الجغرافي أو وضعهم الاجتماعي- للاستعداد لعالم الغد والاستفادة القصوى منه.

#عاجلة #يروج #الجميع #يعتبر #يؤدي