"في ظل الثورة الصناعية الرابعة، يبدو أن التكنولوجيا - بما فيها الذكاء الاصطناعي - قد أعادت تعريف مفهوم العمل والتعليم.

بينما البعض ينظر إليهما كتهديد للوظائف التقليدية والممارسات التعليمية التقليدية، ربما يمكن النظر إليها كوسيلة لتحويل وتحديث هذين المجالين الحيويين.

الذكاء الاصطناعي ليس فقط قادرًا على خلق وظائف جديدة تتطلب مهارات بشرية فريدة مثل الإبداع والتفكير النقدي، ولكنه أيضًا يقدم أدوات تعليمية متقدمة يمكن استخدامها لتوجيه الطلاب نحو التعلم العميق والنقدي وليس الاستهلاك السلبي للمعلومات.

"

"بدلاً من الخوف من تأثيرهما، دعونا نستغل الفرص التي تقدمها هذه التقنيات لإعادة تصور ما يعنيه العمل والتعلم في القرن الحادي والعشرين.

ماذا لو بدأنا بالتفكير في كيفية تحسين التعليم ليشجع على التفكير النقدي والإبداع حتى عندما يتم دمج التكنولوجيا بشكل أكبر؟

وماذا عن الطريقة التي يمكن بها الذكاء الاصطناعي أن يساعد في توفير بيئات تعلم شخصية ومخصصة لكل طالب؟

" "إذاً، السؤال الآن هو: كيف يمكننا ضمان أن التطورات التقنية لا تقوض القيم الأساسية للعمل والتعليم، وإنما تعززان منها؟

وكيف يمكننا الاستعداد لمجتمع حيث يكون الذكاء الاصطناعي جزءاً أساسياً من حياتنا اليومية؟

"