إن التحوّل الرقمي الذي يشهده مجال التعليم اليوم يسلط الضوء بقوة على دور التكنولوجيا كمحرِّك رئيسي لتغيير المفاهيم التقليدية حول العملية التعليمية نفسها.

بينما قد يبدو الأمر وكأننا أمام "ثورة" حقيقية، فإن السؤال المطروح الآن هو مدى تأثير ذلك على الجانب البشري والإنساني الأصيل لهذه التجربة.

فمن جهة، توفر لنا التطورات التكنولوجية أدوات ومصادر معرفية غير مسبوقة، مما يتيح فرصاً أكبر للتواصل والوصول للمعرفة بشكل مباشر وسريع.

ومع ذلك، هناك مخاوف مشروعة بشأن عزل المتعلمين عن بعضهم البعض وعن العالم الواقعي خارج الشاشة الإلكترونية؛ إذ يمكن اعتبار الطالب متلقياً سلبياً للمعلومات بدلاً من مشاركة فعالة وبناءة داخل بيئة صفية غنية بالتفاعلات الاجتماعية والحوار الثقافي.

وفي حين أنه لا ينبغي إنكار فوائد المرونة التي يجلبها التعليم الافتراضي وتقنياته المتنوعة إلا أنها أيضاً تجبرنا على إعادة النظر بما يعنيه مصطلح "المعرفة"، وما إذا كانت القدرة على البحث واسترجاع المعلومات بسرعة كافية لتحقيق الهدف النهائي لأي نظام تربوي وهو تطوير الذات وتزويد المجتمع بعقول مفكّرة ناقدة وقادرة على حل مشكلاتها الخاصة.

لذا فالنقاش المفتوح ضروري لاستيعاب جميع جوانب الموضوع واتخاذ قرارات مدروسة بخصوص مستقبل تعليم أفضل وأكثر تأهيلاً للأفراد والمجتمع ككل.