هل يمكن أن يكون الذكاء الاصطناعي شريكًا فعالًا في التعليم أو قد يكون منافسًا مرعبًا؟

هذه الأسئلة لا تزال تثير الجدل.

على الرغم من أن الذكاء الاصطناعي يوفر فرصًا جديدة لتحقيق تكافؤ الفرص والتعليم الشخصي غير المحدود، إلا أنه يثير تساؤلات حول الخصوصية والعدالة الاجتماعية.

كيف سنضمن أن هذه التكنولوجيا لا تثير الفجوة الاجتماعية والاقتصادية؟

وكيف سنضمن أن المعلمين سيستفيدون من هذه الأدوات الجديدة دون أن يُتركون خلف الركب؟

هذه الأسئلة تتطلب منَّا أن نناقشها بعمق ونجد حلولًا مستدامة.