"العقل البشري أمام ثورة الذكاء الاصطناعي".

.

هكذا بدأ أحد زملائي حديثه منذ أيام قليلة، فكانت انطلاقتي لعالمٍ غامرٍ من التأثير العميق الذي لا لبس فيه لتوجيه مسارات الحياة الحديثة.

وهنا تتضح أهمية النظر بعمق لأثر الثورات الصناعية المتعاقبة وما بعدها؛ إذ يعدّ كلٌ منها علامة فارقة تسابق الزمن نحو مستقبل غير معلوم المعالم.

وفي خضم نقاشات اليوم الدائرة بشأن التحول الرقمي وتأثيراته بعيدة المدى، يجب ألّا ننحي جانباً الدروس المستفادة ممن سبقونا.

فقد شهد الماضي البعيد عبقرية رياضية فريدة حين اخترع أجدادنا "النظام الستيني"، والذي أصبح أساس العديد من المجالات حتى الآن.

ومع تحوّل الأنظار حاليّاً لمعرفة مصادر إلهامه القديمة سواء كانت سماوية أم أرضية، إلا أنه بلا شك دليل قاطع على عبقرية الإنسان وقدرته على توليد الأفكار الرائدة مهما بلغ عمر الحضارة بها.

وهذا درس مهم خاصة ونحن نشهد ظهور مبادرات محلية بعضها نجحت بالفعل ومنها ما ينتظر الفرصة الملائمة لينطلق بقوة أكبر.

ومن جهة أخرى، وبالعودة لنقطة بداية النقاش الخاصة بدور التكنولوجيا في إعادة صياغة مفهوم العملية التربوية وتعليم النشء، فلابد وأن نقطع شوطا طويلا نحو تحقيق تكامل حقيقي بينهما كي يتحقق الهدف المنشود منهما معا.

فالهدف الاسمى هنا يتمثل أساسا بالحفاظ على جوهر عمليتي التدريس والتعلم بما يحمله ذلك من تراث انساني عريق ولا يجوز الوقوف عند حد استخدام وسائل الاتصال فحسب.

وبالتالي فان دمج عناصر رفيعة المستوى ضمن تجربة التعلم الإلكتروني الجديد سيكون العامل الأساسي للفارق النوعي المرتقب عنه.

وفي النهاية دعونا نمضي قدما بخطانا مدركين لما تحويه جعبة المستقبل من مفآجات سعيدة وغير سارة كذلك !