في سياق النقاش الدائر بشأن دور الذكاء الاصطناعي في التعليم، يجدر بنا استكشاف جانب آخر مهم يتم تجاهله غالبًا - وهو تأثير هذه التكنولوجيا على الصحة النفسية للطلاب.

كما ذكر أحد المشاركين سابقاً، لدى الذكاء الاصطناعي القدرة على مراقبة حالات الطلاب العقلية والنفسية عبر مقاييس متعددة مثل معدل ضربات القلب، ونمط التنفس، وحتى تحليل النصوص التي ينتجونها بحثاً عن مؤشرات الضغط أو القلق.

لكن هل يكفي مجرد اكتشاف المشكلة أم ينبغي لنا الذهاب لما بعد ذلك؟

لننظر مثلاً إلى حالة طالب يعيش تحت ضغط كبير نتيجة الواجبات الدراسية ومشاكله الشخصية الأخرى.

هنا تأتي أهمية الدور البشري في المعادلة.

فالذكاء الاصطناعي قادرٌ بلا شكٍّ على تشخيص وجود مشكلة صحية نفسية للطالب، ولكنه غير قادرٍ على توفير العلاج اللازم سوياً.

إن تفاعل الإنسان مع الآخرين واستشعاره لوضعهم الوجداني أمور ضرورية لمعالجة تلك الحالات.

لذلك، فمن الضروري إعادة هيكلة النظام التعليمي بحيث يكون هناك تعاون وثيق بين خبراء الطب النفسي والمعلمين المدربين تدريباً خاصاً لفهم وتلبية احتياجات هؤلاء الطلاب.

وبعيداً عن المجال الطبي، يوجد مجال حيوي آخر غالباً ما يُغفل فيه هذا التفاعل البشري وهو الحياة الجامعية نفسها!

صحيحٌ أنها مليئة بالتجارب الجديدة والمهارات التحليلية وغيرها الكثير، إلا أنها أيضاً فترة انتقالية صعبة بالنسبة للكثير منهم.

وهنا يأتي دور الأساتذة والموجهات الأكاديميين الذين بإمكانهم تقديم دعم اجتماعي وعاطفي قيّم يساعد هؤلاء الشباب على اجتياز هذه المرحلة الحرجة بنجاح أكبر.

وفي حين تعتبر الأدوات الرقمية جزءاً أساسياً من أي نظام تعليم حديث وفعال، إلا إنه يتعذر عليها أبداً تعويض قيمة الاتصال الإنساني المباشر والذي يعد ركيزة رئيسية لبناء شخصيات سليمة وقادرة على التعامل مع العالم المحيط بهم.

لذلك، ولتحقيق أعلى مستوى ممكن من النجاح الأكاديمي والصحي العقلي، وجبت الموازنة بين فوائد التكنولوجيا وحاجتنا الأساسية للعناصر البشرية الأصيلة.

#التعليم #الصحةالنفسية #دورالإنسان_والآلة

#للقيم #يشكل #يمكننا