التكنولوجيا والثقافة بين التراث والحداثة

تواجه مدارسنا اليوم تحديات كبيرة بسبب التركيز الشديد على "الحفظ".

بينما يعد الحفظ وسيلة ضرورية لفهم أي علم، إلا أنه وحده لن يكفي لبناء عقول مبدعة وقادرة على حل مشكلات المستقبل.

يجب أن نصاحب عملية الحفظ بالتفكير النقدي والإبداع والاستقصاء العلمي.

وهذا بالضبط ما تزوده لنا تقنية المعلومات والإنترنت اللامتناهيتان بالإلهام والمعلومات.

لكن هل نحن مستعدون لاستقبال كل هذا؟

خطر الرضى بالأمر الواقع

للأسف، قد تؤدي بعض التطبيقات والمنصات الترفيهية التي يستخدمها أبناؤنا بكثرة إلى تثبيت عادات سلبية مثل الاعتماد الكامل عليها كمصدر للمعرفة دون تطوير ملكة البحث والتفكير بأنفسهم.

فالذكاء الاصطناعي نفسه وإن كان يسهِّل الكثير من المهام الروتينية ويوفّر الوقت للمدرسين وللطلاب لإنجاز أعمال أخرى ذات قيمة أكبر، إلا إنه أيضًا قد يؤخر اندماج العقل البشري مع آليات التعلم الحديثة إذا استخدم بطريقة خاطئة.

كما يمكن لهذا النوع من التقدم التكنولوجي أن يزيد الهوة الطبقية بدلًا من تصحيح الاختلال الاجتماعي القائم حالياً.

لذلك فعلى الرغم من فوائده العديدة، تبقى مسؤوليتنا الأساسية هي مرافقته بخبرات حياتية حقيقية وشخصية خارج نطاق العالم الإلكتروني.

دراسة حالة: التعليم الأخضر الرقمي

مثالا عمليا لذلك نجد مشروع التعليم الأخضر الرقمي (Green Digital Education)، وهو توجه حديث يهدف إلى ربط فضائل عالم الانترنت المتزايدة بالحفاظ على نظافة بيئتنا.

ويمكن لهذا المشروع المساهمة بإحداث فرق نوعي فيما يتعلق باستخدام موارد الأرض الطبيعية أثناء عملية تطوير البرمجيات والأدوات الأخرى اللازمة لدعم العملية التعليمية.

أولويات هكذا مشاريع تتمثل أساساً بتحويل الأجهزة الإلكترونية المستخدمة للمدارس إلى منتجات أكثر كفاءة واستهلاك أقل للطاقات وإعادة تدوير مواد صناعتها بعد انتهاء عمرها الافتراضي بالإضافة لحماية خصوصية بيانات المتعلمين منها.

وبالتالي سيصبح لكل طالب حق الوصول للمعلومات بغض النظر عن خلفيته الاجتماعية والاقتصادية وكذلك توسيع مداركه حول قضايا المناخ العالمية وأهميتها بالنسبة للحياة البشرية عموماً.

وباختصار شديد، يعتبر مزيج التقدم التقني والخبرات الإنسانية التقليدية عاملا محوريا لتنشئة جيل واعٍ اجتماعيا وبيئيا قادرعلى مواجهة رهانات القرن الجديد.