إعادة تعريف العلاقة بين التكنولوجيا والبشرية في عالم التعليم

في عصر يتسم بالتطور المتسارع للتقنيات مثل الذكاء الاصطناعي والرقمية، أصبح من الضروري التعامل بحذر وحكمة عند تطبيق هذه الأدوات داخل المؤسسات التربوية.

فبينما تقدم هذه التقنيات حلولا مبتكرة لمجموعة واسعة من المشكلات التي كانت تحد منها سابقاً – بدءاً من توفير فرص متساوية للمعرفة وحتى دعم المتعلمين ذوي الاحتياجات الخاصة – إلا أنها تحمل أيضاً مخاطر كامنة تهدد جوهر التجربة التعليمية نفسها.

فعلى الرغم مما حققه التعلم عن بُعد مؤخراً من نجاح، والذي سهل الوصول للمعرفة لكثير ممن كانوا محرومين منه سابقا؛ إلا أنه يجب ألّا يؤثر سلباً على جانب آخر وهو تأسيس العلاقات الإنسانية القائمة على التفهم والاحترام والخبرات المشتركة والتي تعد جزءاً أساسياً من عملية النمو النفسي والمعرفي للطالب.

كما تتطلب عمليات جمع البيانات الضخمة اللازمة لبناء النظم الذكية رقابة صارمة لحفظ الخصوصيات وضمان عدم التحيز ضد أي مجموعة مهما اختلفت خلفيتها الاجتماعية والثقافية والفكرية وغيرها.

وعليه، فنحن اليوم أمام مسؤولية مزدوجة تتمثل أولاها في تطوير أدوات وأساليب تدريس صديقة للإنسان ومصممة وفق أعلى مستويات السلوك الأخلاقي والثانية العمل جنبا إلي جنب مع مؤسسات المجتمع المختلفة لوضع سياسات واضحة تحفظ الحقوق وتحمي القيم المجتمعية الراسخة منذ القدم.

بذلك وحدها سننجح فعلا بالسير نحو المستقبل بثبات وثقة بأننا لن نتخلى أبدا عما يجعلنا بشرا قبل كوننا منتجا للتكنولوجيا الجديدة!