هل يمكننا حقاً فصل "التحول الأخضر" عن "التعليم المستمر"؟

يبدو أن هناك ارتباط وثيق بين هذين الموضوعين اللذين ظاهرهما مختلف ولكنهما يشتركان في جوهر مشترك.

فـ"التحول الأخضر"، كمفهوم، يدعو لتغيير جذري في طريقة عيشنا وإنتاجنا واستهلاكنا بما يكفل مستقبل أفضل لكوكب الأرض وللحياة البشرية عليه.

أما "التعليم المستمر" فهو ضرورة ملحة لمواكبة المتغيرات الاقتصادية والتقنية التي تشهدها المجتمعات الحديثة والتي غالباً ما تأتي كتداعيات لهذا التحول نفسه.

لا شك أن أحد أهم جوانب "التحول الأخضر" يتعلق بمجالات الطاقة والنقل والبناء وغيرها من القطاعات التقليدية التي ستتحمل عبء الانتقال لعصر أكثر اخضرارا وصديقا للمناخ.

ومع ذلك، فهذا لا يعني بالضرورة أن كل فرد سيصبح مهندسا للطاقة الشمسية أو عالِماً في علم البيئة.

فالجانب الآخر المهم لهذه العملية هو التأهيل النفسي والمعرفي للفئات المختلفة داخل المجتمع لقبول وفهم وفائدتهم الشخصية والجماعية من تلك التغييرات الجذرية.

وهنا يأتي دور "التعليم المستمر".

لو تخيلنا سيناريو بأن جميع الدول قررت غداً تطبيق خطتها الخضراء بشكل كامل ودخولها مرحلة التنفيذ، فسنجد حينها حاجة عاجلة جداً لتعليم المواطنين طرق التعامل مع السيارات الكهربائية والطاقة النظيفة ومبادرات إعادة التدوير وغير ذلك الكثير مما سيكون جزءاً لا يتجزأ من واقع حياتهم الجديد.

بالإضافة لذلك، سوف تظهر العديد من الفرص الوظيفية الجديدة والمختلفة عن سابقاتها والتي بدورها تحتاج لمجموعة مختلفة من المؤهلات العلمية والمهارات العملية.

وبالتالي، يصبح واضحاً مدى الترابط الأساسي بين مفهومَيْ "التحول الأخضر" و"التعليم المستمر".

بالتالي، عندما نطالب بتغيير جذري في نظام التعليم ليواكب الاحتياجات المستقبلية ويتخطى حدود النموذج القديم (كما ورد في الرؤية الأولى)، فنحن بذلك نشجع ضمنياً أيضاً على تبني سياسات تدعم التحول الأخضر وتسريع خطواته.

وبالمقابل، عندما ندعو لاعتبار التحول الأخضر ضرورياً لحماية حاضرنا ومستقبلنا، فعلينا بالتوازي دعم مبادرات توفير المعرفة اللازمة للأفراد لفهمه والاستثمار فيه.

فكلاهما وجهان لعملة واحدة عنوانها: الاستعداد لمستقبل غير معروف إلا أنه قادم بلا ريب!

#إبداعا #ضمان