أزمة عدم المساواة في الوصول إلى التعليم الجيد مشكلة قائمة منذ زمن طويل، وقد ازداد الأمر سوءاً بسبب جائحة كوفيد-١٩.

حيث اضطر العديد من الطلاب للدراسة عن بعد مما زادا اتساع الفجوة بين المتعلمين ميسوري الحال وأقرانهم من خلفيات فقيرة وريفية.

هل يؤدي اعتماد تقنيات التعلم الآلي والذكاء الصناعي إلى تفاقم الوضع الحالي لمجتمعنا أم أنها ستساهم فعليا في تخطي تلك العقبات؟

بالرغم من وجود بعض المخاوف الأخلاقية بشأن خصوصية البيانات وجوانب أخرى متعلقة باستخدام الذكاء الاصطناعي، إلا إنه يوفر أدوات قادرة على تغيير الصورة النمطية للمدرسة وتصميم تجارب تعلم فردية تناسب احتياجات كل متعلم.

وبذلك يتمتع الجميع بحقوق متساوية للحصول على تعليم عالي المستوى بغض النظر عن ظروفهما الاقتصادية أو مكان تواجدهما جغرافيًا.

لكن ماذا لو أدى التركيز الزائد على التحصيل الأكاديمي عبر منصات افتراضية إلى تجاهل دور التدريب العملي والتفاعل البشري الأساسيين لصقل شخصية المتعلم؟

لذلك فإن الجمع ما بين أفضل جوانب كلا العالمين -- سواء التقليدي منه والرقمي-- ضروري لخلق نظام تعليمي شامل ويضمن مستقبل مزدهراً للأطفال حول العالم.

وباختصار شديد: بينما تركّز المقالات الثلاث الأولى على استكشاف طرق مختلفة لتحسين الأنظمة القائمة حالياً، إلا ان مقاليا يقترح نهجا مختلفا لمعالجة جذور المشكلة وذلك بإعادة تصميم العملية التعليمية برمتها لتلبية حاجات القرن الحادي والعشرين المتغيرة باستمرار.

فبدلاً من مجرد تعديل النظام القديم لتكييفه مع الزمن الجديد، فلنعيد اختراع مفهوم المدرسة كما عرفناها سابقاً!