الثورة التقنية والتحديات التربوية: هل نفقد روح الإبداع وسط موج البحر المعلوماتي؟

إن اندفاع العالم نحو التحول الرقمي ترك بصماته الواضحة على المجال التربوي أيضاً.

لقد وسَّعَتْ الشبكات العنكبوتية أبواب التعليم أمام ملايين الأشخاص حول الأرض وجعلته أكثر سهولة وتكامُلاً.

لكن هل يعني ذلك ضرورة الانغماس الكامل في دوامة المعلومات الآلية واستخدام البرامج التعليمية كمصدر وحيد للمعرفة؟

بالتأكيد هناك فوائد جمّة لهذا النهج الجديد كالمرونة والقدرة على الوصول لأكبر عدد ممكن من الدارسين بغض النظر عن موقعهم الجغرافي وغيرها الكثير.

.

ولكن ماذا عن تنمية الحس النقدي والقدرة على توليد الأفكار الجديدة والخروج عن نطاق المعلومة المعدَّة مسبقا ؟

إن اعتماد الأسلوب التقليدي لتلقين المعلومات سواء عبر مدرجات الصفوف الدراسية التقليدية أو حتى عبر تطبيقات الذكاء الصناعي الذكية قد يحرم الطالب فرصة تطوير ملكاته الخاصة ويجعله مستهدفا للاعتماد المفرط عليها ولن يتمكن حينئذٍ من التفريق بين الحقائق المطروقة وبين الغربلة الذهنيه للنظر للأشياء بمنظور مختلف.

إن دور المؤسسة التربوية ليس فقط نقل مجموعة ثابتة من الحقائق بل غرس مهارات البحث العلمي وتشجيع فضول الطالبات/طلاب للمبادره باقتراح نظريتهم الخاصة وتقبل احتمالية الخطأ أثناء عملية الاستقصاء والاستقصاء مرة أخرى!

الأمر أشبه بتعليم الطفل الصغير المشي فهو لن يتعلم سوى السقوط عدة مرات قبل تعلم خطواته الأولى بثقة وثبات.

هكذا يجب ان يتم تعليم الأطفال منذ نعومت اظافرهم مبادىء التشكيك الصحي بالنظام الحالي ودعوته للتطور والتغير حسب رؤيتهم الشخصية.

ختاما فانه بينما يعتبر تقدم الوقت عاملا مهما جدا لحياة افضل للفرد والمجموع فإنه أيضا يشكل خطر داهم عندما يؤخد مجانا بلا مراعاة للجوانب الانسانيه الاساسية للفرد والمجتمع وبالتالي فان ايجاد التوازن الصحيح امر بالغ الاهمية لاستمرار ازدهار الحضارة البشرية بكل اشكال النشاطات فيها.

#بأن #تعلم