التغيير الجذري في نظام التعليم بات ضرورة ملحة؛ فدمج التعلم التجريبي والمشاريع الحقيقية ضمن المناهج سيمكن طلابنا مستقبلا من التعامل بفاعليه أكبر مع متطلبات سوق العمل المتغيره والمتزايدة تعقيدا.

فلا يكفى إعداد جيل قادر فحسب علي المنافسة محليا وعالميا ،بل وجب ايضا ان نوسع مداركه ونفتح امامه افاق ابداعية جديدة لتلبية احتياجات عصرنا الحالي .

انطلاقة مميزة هي ادراج مقررات دراسية تتناول مفاهيم الطاقة الشمسية وغيرها من المشاريع العلمية العملية والتي ستساهم بدورها في صقل قدراته الذهنية وتشجع روح الابداع لديه .

وهذا النهج سوف يؤتى ثماره بلا شك اذا تم انتقاؤه بعناية ووضع خططه وفق رؤى اكاديمية سليمة .

وعند الحديث عن مستقبل تعليم اكثر انفتاحا وانصافا رقميا ،فانه لمن الضروري مراعات الاختلاف الثقافي والجغرافي لدى المتعلمين واستخدام وسائل التقنية بما يتناسب ويتماشى مع تلك الخلفيات المختلفة .

وهنا يأتي دور المعلِّم الرئيسي للاستعانة بكل الامكانات المتاحه امامه لصنع بيئه صفية خصبة للمهارات المتعددة سواء كانت تقليدية أو الكترونية .

وفي ذات السياق فان الانصاف الرقمي لن يتحقق الا بمشاركه جميع اطراف العمليه التعلمية :المعلم والطالب وأوليائه كذلك ؛ فكل منهم له دوره البالغ الأثر في نجاح مثل هذة التجارب المثمرة.

ومن منظور آخر ،انه لمن المفيد التركيزعلى أهميه تطويرمهارات القرن الواحد والعشرين لدي اطفالنا كالتحليل والنقد وابداء الرأي فضلا عما سبق من تأسيس اخلاقي وقيمي راسخ.

وهذه المهارت ليست وليدة اللحظة وإنما تحتاج الي جرعات منتظمة من خلال النشاط المدرسي وغيره.

والجدير بالذكر انه لاتوجد طريقة واحده ناجعه تناسب الجميع دائما ،فاختيار الطريق المناسب يعتمد اساسا علي خلفية كل طالب وظروف اسرته.

وبالتالي فقد يكون التعليم المنزلي أحد البديلات الملائمة حين يتم دمجه بصوره صحيحه مع ادوات تكنلوجيا الاتصال الحديثة بحيث يسمح للطالب بالحصول علي الدعم الاجتماعي والثقافي اللازم أثناء عملية التعلم المنزلية.

وقد اثبتت العديد من الدراسات البحثية فوائد هائلة لهذا النوع الجديد من اسلوب الدراسة والذي يعتبر مثال حي لما يمكن تحقيقه عند اتحاد الأصالة والحداثة معا.