نحو تعليم أكثر عدالة وتمكينًا: إعادة تعريف أدوار الجنسين في التربية

في حين تتطور المجتمعات وتتسارع عجلة التقدم العلمي والتقني، يبقى هناك حاجة ملحة لإعادة تقييم بعض المفاهيم الراسخة حول الأدوار الاجتماعية وخاصة تلك المتعلقة بالجنسين داخل المؤسسة التربوية.

إن التركيز الحالي على "الذكورية التقليدية" كمقياس لأداء المعلم ومرشده للطالب قد يؤدي إلى تجاهل قدرات وإمكانات كبيرة لدى النساء اللواتي يشغلن نسبة متزايدة من وظائف التدريس حاليًا.

إن إعادة صياغة مفهوم "الرجولة" لتشمل القيم الأساسية مثل التعاون والدعم والرعاية ستتيح مجالًا واسعًا للمعلمات ليبرزن كقائدات مؤثرات وقادرات على توجيه طلابهن بنظرة شاملة وتعليم متنوع المصادر.

كما أنه سيسهم في خلق توازن صحي وعادل داخل النظام المدرسي مما سينعكس ايجابياً على مستوى التحصيل الدراسي والسلوكي العام لجميع الطلبة بغض النظر عن جنس معلميهم/ مدرساتهم.

ومن الضروري أيضاً النظر الى مناهج الدراسة باعتبارها وسيلة لتحرير عقول النشء وليس تقييدها بمعلومات ثابتة وغير مطورة.

فعندما يتحول الدور التقليدي للمعلم من مصدر رئيسي للمعارف الى ميسر لسيرورة التعلم الذاتي والاستقصائي، عندها سنضمن نشأة اجيال قادرة على حل مشاكل العالم الواقعية باستخدام ادوات متعددة التخصصات وبطريقة ابتكارية مستمرة.

وهذا بدوره سوف يساعد في بناء مجتمع قادر على مواجهة التحديات المستقبلية بتفاؤل وثبات.

ختاما، فان تحقيق العدالة الاجتماعية يبدأ اول ما يبدا من مؤسسات التعليم التي تعتبر اساس بناء الشخصية الانسانية المتكاملة والمتوازنة اخلاقيا وفكريا وعاطفيا وجسديا.

.

.

الخ.

وبالتالي فلابديل امامنا سوى اعادة رسم خارطة طريق التعليم بحيث تصبح اكثر انفتاحا ورحابة بحيث تستوعب جميع الطاقات البشرية بلا اي شكل من اشكال التمييز ضد احد مهما كانت خلفيته الاجتماعية والثقافية والجغرافية وغيرها كثيرُ!