إعادة صياغة المناهج الدراسية: بين التقنية والهوية الثقافيّة تواجه الأنظمة التعليمية الحديثة تحديًا كبيرًا يتمثل في كيفية المزج بين متطلبات الثورة الصناعية الرابعة والحاجة إلى المحافظة على الهُويَّة الثقافيَّة الأصيلة.

فالتطور التكنولوجي سريع الخطوات والذي تسببت فيه وسائل الاتصال الحديثة، يؤثر بشكل مباشر وغير مباشر على طريقة تلقينا للمعلومات وكيفيَّة تفسير الواقع المحيط بنا.

ووجهٌ آخر لهذا الأمر يتعلق بانحراف بعض الشباب عن جذوره التاريخيَّة والتقليديَّة بسبب الانبهار الزائف بالحداثة الغربيَّة وما تحمله من قيم مغايرة لما ألفه المجتمع الشرقي عموما والمجتمعات العربيَّة خصوصا.

لذلك، لا بد من وضع أسس راسخة لإعادة النظر في صلب عمليتي التعليم والتعلم بحيث تتضمن كلا منهما روح العصر ومتطلباته بالإضافة لحفظ القديم وحماية التراث غير القابل للاختلاط به.

ويمكن القيام بذلك عبر عدة طرق منها تطوير محتوى رقمي غامر يجمع بين أفضل جوانب العالم الرقمي وجوانب العالم المادي؛ وذلك بطريقة تحافظ على جوهر ثقافتنا وهويتنا الإسلاميَّة وفي نفس الوقت تستفيد من مزايا هذا السياق الجديد الذي فرض نفسه بحكم ظروف العصر الحالي.

وهذا لن يتحقق إلا بتحليل معمق لأسباب نفور النشأ الحديث عن تراث آبائه وأجداده وانتمائهم إليهم، وكذلك دراسة احتياجات سوق العمل العالمية والتي باتت شرطا أساسيا للدخول ضمن سباقات القرن الواحد والعشرين.

وعند الجمع الصحيح لهذين العنصرين الرئيسيين (الثقافة والجدارة المهنية)، سوف يكون بالإمكان تصميم منظومة تعليمية فعَّالة تحفظ كيانا شباب الوطن وتوفر لهم أدوات النجاح والتألق عالمياً.

وهنا تبرز ضرورة وجود خبراء متخصصين قادرين على سدِّ هذه الفجوة المعرفيَّة النامية بين الماضي والحاضر والمستقبل.

ولن يكون بالإمكان تحقيق ذلك سوى بمشاركة جميع الجهات ذات العلاقة بدءاً بالأسر وانتهاء بالأجهزة الحكوميَّة المختصة بشؤون التربية الوطنيَّة.

#يمكننا #عناصر #وتعقلا #يخلق #عاطفي