التعليم ليس مجرد نقل للمعرفة؛ بل هو عملية تنمي القدرات الذهنية وتوجيه الطاقات الإبداعية لدى المتعلمين.

عندما يتحول التعليم إلى مجرد حفظ واسترجاع للمعلومات، فإنّه يفشل في تحقيق هدفه الأساسي وهو تطوير التفكير النقدي والإبداعي لدى التلاميذ.

إن التركيز الزائد على الامتحانات والمناهج المقررة يؤدي غالبًا إلى تثبيط عزيمة الطلبة عن البحث والتساؤل خارج نطاق المقرر الدراسي.

وهذا بدوره يجعل المتعلمين يفتقرون إلى الثقة بالنفس عند مواجهة المشكلات الفعلية في الحياة الواقعية والتي تتطلب حلولا مبتكرة وغير تقليدية.

ومن ثم يجب علينا كآباء ومعلمين العمل معا لإرساء ثقافة التعلم مدى الحياة وتشجيع الأطفال منذ الصغر على طرح الأسئلة واستقصاء الحقائق بأنفسهم بدل الاكتفاء بما يرد في الكتب المدرسية فقط.

بهذه الطريقة وحدها سوف نضمن نشأة جيل قادر بالفعل على الابتكار والإسهام بإيجابية في تقدم مجتمعه.

فعلى سبيل المثال، تخيل معي طالبًا قضى سنوات طويلة يحفظ النصوص ويحل المسائل الرياضية وفق نماذج ثابتة ومتوقعة خلال فترة الدراسة الثانوية.

وبعد انتهائه منها وانضمامه لسوق الوظائف، سيجد نفسه أمام تحديات مختلفة تمام الاختلاف مما اعتاده سابقًا!

عندها ستظهر مشكلة عدم ملائمة خبراته العملية لحاجته الجديدة وسيكون عرضة للإحباط وفقدان الدافع للاستمرار.

بينما لو تعرض نفس الشخص أثناء تلقيه العلم لأنواع متنوعة من التجارب والمشاريع الجماعية مثلا ولممارسة النشاط التجاري البسيط داخل حرم مدرسته لكان أكثر استعدادًا ومرونة عند دخول ميدان المنافسة الحقيقي لاحقًا.

لذلك يتضح أهمية دمج عناصر تعليمية عملية ضمن برامج التدريس الكلاسيكية لتحسين فرصة نجاح الخريجين وتمكينهم من اقتحام المجالات المختلفة بكفاءة عالية.

وفي نهاية المطاف، تبقى نقطتان أساسيتان لرسم صورة تعليم مبدع ومبدع له: الأولى هي غرس حب الاستطلاع العلمي والثانية دعم روح الريادة بين صفوف الدارسين.

فحسب رأيي المتواضع، يعد هذان العنصران هما مفتاح مستقبل أفضل وأكثر ازدهارًا لكل فرد ولكامل الشعوب كذلك.

#نحتاج #دوره #الفائدة #يعتمد