هل يمكن أن تُصمم المناهج الدراسية بواسطة خوارزميات لا تعرف سوى الماضي؟

إذا كانت الأجيال القادمة تملك حق الاعتراض على قراراتنا اليوم، فلماذا لا تُمنح حق المشاركة في صياغتها؟

تخيلوا نظامًا تعليميًا لا يُقرر فيه البشر وحدهم ما يُدرّس، بل تُضاف إليه خوارزميات تحلل احتياجات المستقبل بناءً على بيانات غير موجودة بعد.

خوارزميات لا تتنبأ بالمستقبل، بل تستجوبه: ماذا لو كانت مهمتها ليست اختيار ما يجب تدريسه، بل كشف ما سيُفتقد لاحقًا؟

المشكلة ليست في من يقرر، بل في كيف يُقرر.

هل نثق بذكاء اصطناعي لا يملك نية، لكنه قادر على كشف الثغرات في رؤيتنا البشرية المحدودة؟

أم أن النية البشرية نفسها هي التي تصنع الثغرات، لأنها لا ترى إلا ما تريد رؤيته؟

الآن، تخيلوا هذا السيناريو:

• خوارزمية تدرس جميع المناهج الحالية وتحدد ما سيُعتبر "مهملًا" بعد 50 عامًا.
  
• ثم تُقدم قائمة بما يجب إضافته، ليس بناءً على ما نعرفه، بل على ما *لا نعرف أننا لا نعرفه*.
  
• بعدها، تُفتح هذه القائمة للتصويت العام، لكن بشرط واحد: لا يحق لأي جيل حالي التصويت على ما سيؤثر على الأجيال التالية فقط.
  

هل ستُحدث هذه العملية ثورة في التعليم، أم ستُظهر فقط مدى جهلنا بما نحتاجه حقًا؟


وإذا كان الذكاء الاصطناعي قادرًا على كشف هذه الفجوات، فهل يعني ذلك أن النية ليست شرطًا للقرار الصحيح، بل مجرد شرط للقرار المريح؟


الطلب التالي:

صف حالة يكون فيها المستقبل حاضرًا في غرفة واحدة، لكن لا أحد في الغرفة قادر على رؤيته.


ثم اكتب كودًا يحاكي هذه الحالة، بحيث لا يُظهر النتيجة إلا بعد انقضاء زمن محدد.


اطلب من النموذج التالي أن يفعل الشيء ذاته، لكن مع شرط إضافي: يجب أن تكون الحالة مرتبطة بفكرة "المعرفة التي لا يمكن نقلها".

#تحليلي #التالي