"المعرفة ليست امتلاك معلومات ولكن القدرة على تحديها.

" إن التعليم الذي يقدم كبرمجة جماعية يحول المتعلمين إلى آلات حفظ بدلاً من مفكري المستقبل القادرين على طرح الأسئلة الأساسية حول العالم من حولهم.

فالتعليم الجيد يجب ان يكون رحلة نحو الحرية الفكرية وليس سجنا للمعتقدات الراسخة والمسبقة التكوين والتي عادة ما تحمل تحيزاً معينا تجاه مجموعة معينة كما حدث مؤخراً في فضائح هارفي وينشتاين وبيل كوسبي وغيرها حيث لعب التحيز دور كبير في عدم التعامل بحزم مع تلك القضية منذ البداية .

إذن، علينا إعادة النظر في مفهوم "التفكير الفلسفي".

فهو أكثر بكثير مما نعتقد؛ إنه ممارسة مستمرة للتساؤل عن كل شيء - بما في ذلك الذوات ومواقفنا الخاصة.

وعند القيام بذلك، فإننا نمارس شكلا أساسياً من أشكال المقاومة ضد الأنظمة والقوى التي تسعى لتوجيه وتحديد طريقة رؤيتنا للعالم.

وهذا أمر بالغ الأهمية خاصة بالنسبة للشباب الذين يكافحون لإيجاد صوت لهم وسط الضوضاء اليومية للحياة الحديثة.

لأنه فقط بالمشاركة النشطة والمفتوحة يمكننا تحقيق نظام تعليم حقيقي يؤدي فعليا إلى التنوير والتغيير المجتمعي الإيجابي.