عندما تصبح اللغة سلاحًا سياسيًا، لا تُقتل الأفكار فقط.

.

بل تُسرق الذاكرة.

ما حدث في التعليم لم يكن مجرد فرض لغة، بل كان نزعًا للذات تحت شعار "التحديث".

الفرنسية لم تُفرض لأنها أفضل، بل لأنها كانت أداة لإنتاج جيل لا يملك مفاتيح تاريخه، جيل يتقن لغة المستعمر دون أن يفهم لماذا يكره لغته الأم.

المشكلة ليست في اللغات الأجنبية بحد ذاتها، بل في الاحتكار القسري الذي حوّلها من أداة معرفة إلى أداة خضوع.

والآن، بعد عقود من هذا "التجريب"، نكتشف أن النتيجة ليست جيلًا ثنائي اللغة، بل جيلًا مُشتت الهوية، لا يتقن الفرنسية كما ينبغي، ولا يملك العربية إلا كلغة عاطفية لا تصلح للتفكير العلمي.

والأسوأ؟

أن هذا الجيل بات يُبرر لنفسه هذا الفشل باتهام لغته الأم بالعجز، وكأن العربية لم تنتج حضارة كاملة قبل أن يأتي المستعمر ليخبرنا أنها "غير علمية".

السؤال الحقيقي ليس: *هل نعود للعربية أم نستمر بالفرنسية؟

*

السؤال هو: لماذا نسمح للسياسة أن تقرر لنا ما هي اللغة التي نفكر بها؟

لماذا لا يكون الحل هو التنافس العادل، حيث تُدرس العلوم بلغات متعددة، ويُتاح للطلاب خيار تعلمها بلغتهم الأم أو بلغات أخرى، دون إملاءات فوقية؟

لماذا لا تكون اللغة حقًا فرديًا، وليس أداة للهيمنة؟

والأدهى أن هذا النقاش يُختزل دائمًا في ثنائية "الوطنية" و"الحداثة"، وكأن من يدافع عن العربية هو بالضرورة ضد التقدم، وكأن من يدعو لتعليم الفرنسية هو بالضرورة عميل للاستعمار.

هذه الثنائية الكاذبة هي نفسها التي استخدمها المستعمر لتبرير سياساته: إما أن تكون معنا وإما ضد الحضارة.

الحل ليس في استبدال لغة بأخرى، بل في كسر احتكار اللغة كسلاح سياسي.

التعليم ليس ساحة حرب لغوية، بل هو حق للأجيال في أن تتعلم بلغتها دون أن تُجبر على التخلي عن هويتها.

وإذا كانت فرنسا نفسها تدرس العلوم بلغاتها المحلية، فلماذا يُحرم أبناء المغرب والجزائر وتونس من هذا الحق؟

الخطر ليس في اللغات الأجنبية، بل في استمرار منطق الاستعمار الذي يجعل من اللغة أداة للسيطرة

#المال #تبسيط #أنظمة #بالكامل