هل أصبحنا نربي جيلًا من "المستهلكين الفكريين" بدلاً من المفكرين؟

التعليم والإعلام لم يدمرا القدرة على التفكير المستقل فحسب، بل حوّلا المعرفة إلى منتج جاهز للاستهلاك السريع – مثل الوجبات السريعة.

لكن المشكلة الأعمق أن هذا النموذج لا يربي مجرد متلقين سلبيين، بل يخلق فئة جديدة: "المستهلكين الفكريين" الذين يتعاملون مع الأفكار كما يتعاملون مع التطبيقات: ينقرون، يستهلكون، ثم ينتقلون إلى التالي دون هضم أو مساءلة.

الطلاب اليوم لا يُطلب منهم فقط حفظ المعلومات، بل يُدربون على "التفكير في إطار الخوارزميات" – حلول جاهزة، قوالب محددة، ومخرجات قابلة للقياس.

حتى النقد أصبح معلبًا: "اكتب رأيك في 200 كلمة"، "قيّم المصدر بمقياس من 1 إلى 5".

أين مساحة الشك الحقيقي؟

أين المخاطرة الفكرية؟

أين الاستعداد للخطأ والعودة إلى الصفر؟

والإعلام لم يكن أفضل حالًا.

لم يكتف بتدمير القيم الإنسانية، بل أعاد صياغتها كسلع قابلة للتداول: التعاطف يُباع في إعلانات الجمعيات الخيرية، التضامن يُروّج له في حملات الهاشتاغ، حتى الغضب أصبح محتوى فيروسيًا.

لكن الأخطر هو أن "الفضائح الكبرى" – مثل قضية إبستين – لم تعد تُكشف كفضائح أخلاقية، بل كسلاسل درامية تُستهلك ثم تُنسى.

هل نحتاج إلى فضيحة جديدة كل شهر لنشعر بأن شيئًا ما خطأ؟

أم أن النظام نفسه بات يعتمد على هذه "الدورات القصيرة للانتباه الأخلاقي" ليضمن استمرار اللامبالاة؟

السؤال الحقيقي ليس عن التعليم أو الإعلام ككيانات مستقلة، بل عن "اقتصاد الانتباه" الذي يحكم كليهما.

هل نستطيع تخيل نموذج تعليمي أو إعلامي لا يعتمد على السرعة والاستهلاك؟

أم أننا دخلنا عصر "الاستعمار الفكري" حيث تُستنزف قدرتنا على التفكير العميق لصالح إنتاجية لحظية؟

#يجعل #التفكير #تدمير