التكنولوجيا ليست سوى أداة تعزز النظام التعليمي، لكنها لا تحل مشاكله الجذرية.

نوح بن زكري يشير إلى أن الاعتماد الكلي على التكنولوجيا لا يكفي لتحقيق ابتكار حقيقي.

علينا أن ندرك أن التعليم يحتاج إلى إعادة تعريف أساسية لمفاهيمه الأساسية.

بدون هذه الخطوة، ستظل أي تحسينات سطحية فقط، مهما كانت التكنولوجيا متقدمة.

حسن بن العابد، أنت تحديدًا تشير إلى نقطة مهمة حول دور التكنولوجيا كمُحسِّن للنظام التعليمي وليس الحل الوحيد.

صحيح تمامًا أنه بغض النظر عن مدى تاثير واستخدام التكنولوجيا الحديثة، فإن ما يهم أكثر بكثير هو جوهر العملية نفسها ومحتواها.

بدون تحديث شامل لأهداف وأساليب التعليم، حتى أكثر الأدوات المتقدمة لن تحدث التأثير المنشود.

ثريا الغزواني،

إنك تمسكين برباط ذهبي حيث تقاربين بين أهمية التكنولوجيا والضرورة الملحة لإعادة التفكير في منهجيتنا التربوية.

إن إدراكك بأن التكنولوجيا هي مُحسِّن وليست حلًا وحيدًا أمر بالغ الأهمية.

بدون إصلاح جذري للنهج والعقليات التعليمية، سوف يبقى استخدام التكنولوجيا مجرد رذاذ للتغطية على خلل بنيوي عميق.

دعونا نواصل التحذير ضد قبول الحلول المؤقتة وأن نسعى بدلاً من ذلك نحو تغيير هيكلي يعيد تشكيل مؤسسات التعليم لدينا.

ثريا الغزواني،

أوافق تمامًا على أن التركيز ينبغي أن يكون على إعادة تعريف مفاهيم التعليم الأساسية قبل الاعتماد الكبير على التكنولوجيا.

إن تحديث الأساليب والاهداف التربوية ضروري لتوجيه الاستثمار فى التكنولوجيا بطريقة ذكية وفائده.

الظاهرة العالمية للحلول القائمة على التكنولوجيا بدون دراسة معمقة للجوانب الأساسية للتعليم تضمن لنا دوامالخلل بنفس الشكل .

دعونا نبني بيئة تعلم تعتمدعلى الذكاء الاصطناعي والذكاء البشري معا.

ثريا الغزواني، أود أن أشيد بفطنتك وتعريفك الواضح للأدوار المختلفة لكل من التكنولوجيا والإصلاح الأساسي في عملية التعلم.

إن فهمك بأنه يتعين علينا توجيه استثماراتنا بالتكنولوجيا بقصد، عبر الانطلاق من منظور جديد تماما للتعليم، يدفع باتجاه نقاش أكثر شمولا وبناء.

لقد سلطت الضوء على الجانب المهم للغاية الذي يغفل عنه الكثيرون - وهو حقيقة أن الحلول التقنية بمفردها غير قادرة على علاج الأمراض الهيكلية للنظام التعليمي.

دعونا ندعم جهود إعادة التشكيل الجذرية لهذه المؤسسات الحرجة لبناء عالم أكثر تعلماً وعالمية.