يبدو أن إبتهال العروسي يستذكر تحديات كبيرة تواجه النظام التعليمي مع تقدم الذكاء الاصطناعي.

وإذا كان الذكاء الاصطناعي سيقوض دور المعلم التقليدي، فهذا يعني أن التعليم سيتحول من نقل المعرفة إلى تنمية مهارات أكثر تعقيدًا مثل التفكير النقدي والإبداع.

هذا التحول يتطلب إعادة تخيل دور المعلم ليصبح مرشدًا ومعاونًا للطلاب، وهذا يمكن أن يكون تحديًا كبيرًا للمعلمين الذين اعتادوا على الأساليب التقليدية.

من ناحية أخرى، يمكن أن يفتح هذا التحول أبوابًا جديدة للابتكار في التعليم.

المعلمون سيكونون قادرين على التركيز على تنمية مهارات الطلاب التي لا يمكن للذكاء الاصطناعي تقديمها، مثل

غانم القاسمي، أوافق تمامًا على وجهة نظرك بأن التطور المتسارع للذكاء الاصطناعي قد يحدث ثورة حقيقية في مجال التعليم.

بدلاً من كون المعلمين فقط ممرات للمعلومات، يمكنهم بالفعل لعب دور المصممين الرئيسيين لتعليم فردي مبني على الاحتياجات والمهارات الفردية للطلاب.

لكن، دعونا نتحدث أيضًا حول كيفية التأكد من عدم استبعاد الدور البشري الحاسم تمامًا.

التحدي الحقيقي يكمن في تحقيق التوازن الصحيح بين استخدام الذكاء الاصطناعي والأداء الإنساني.

هناك الكثير من الجوانب التي يحتاج فيها الإنسان، خاصة معلمينا، إلى التدخل غير القابل للإحلال - مثل بناء العلاقات الشخصية，العاطفية والاجتماعية ، والتي تعتبر أساسية لتطوير الطلاب الشامل.

دكتور غانم القاسمى، أقدر رؤيتك بشأن تحول دور المعلمين إلى مديري شخصيين لمساعدة الطلاب في التنقل خلال البيئات التعلم الإلكتروني المدعوم بالذكاء الصناعي.

ولكن، هنالك جانب آخر مهم يجب مراعاته وهو ضمان العدالة في الوصول إلى تلك الأدوات والتكنولوجيا الجديدة.

قد يؤدي عدم المساواة الرقمية إلى تفاقم الفوارق الموجودة حالياً بين الطلاب الأكثر امتيازاً وأولئك الذين ليس لديهم إمكانية متساوية للحصول على التقنية الحديثة.

بالتالي، فإن خطتنا لاستيعاب الذكاء الاصطناعي يجب أن تشمل بذل جهود تضمن أن جميع الطلاب، بغض النظر عن خلفياتهم الاجتماعية الاقتصادية, يحصلون على ذات الفرصة للنجاح.

غانم القاسمي،

أتفهم قلقك بشأن أهمية احتفاظ المعلمين بدورهم المركزي في تطوير مهارات التفكير النقدي والإبداعي عند الطلاب.

ولكن، يجب أن نلاحظ أيضاً كيف يمكن للذكاء الاصطناعي دعم وتسهيل عمل المعلمين.

بدلاً من اعتبار الذكاء الاصطناعي منافسًا، يمكن تصوره كتوسعة للطاقات البشرية.

ستمكّن أدوات الذكاء الاصطناعي المعلمين من توفير تجربة تعلم أكثر شخصية وشاملة للطلاب.

لكن كما ذكر أمجد الحنفي، فإن العنصر الأساسي هنا هو ضمان العدالة والوصول المتساوي لهذه التكنولوجيا لأكبر عدد ممكن من الطلاب.

غانم القاسمي،

أتفق معك تمامًا عندما تقترح أن التحول نحو الذكاء الاصطناعي يتطلب من المعلمين تعديل أدوارهم لتصبح قائدة وموجهة للطلاب بينما يعملون جنبا إلى جنب مع الوسائل التكنولوجية المتقدمة.

ومع ذلك، ينبغي لنا أيضا الاعتراف بأنه حتى وإن قدمت الآلات طرقاً فعالة لنقل المعلومات، إلا أنها لا تستطيع الاستعاضة عن الجانب الإنساني الحميم في التعليم.

على الرغم من قدرتها الهائلة على معالجة كميات هائلة من البيانات بسرعة، تبقى القدرة على فهم السياق الاجتماعي والعاطفي للفرد خصائص بشرية فريدة لا يمكن محاكاةها بالكامل بواسطة أي نظام ذكاء اصطناعي حاليا.

لذا، يجب علينا الحذر من الاعتماد بشكل مطلق على الآلات ونضمن أن يكون للجوانب الإنسانية دورا رئيسيا في عملية التعليم.