التحول الرقمي وإعادة تعريف الدور التعليمي: توازُنٌ أم تناقض؟

غالباً ما يُنظر إلى تكنولوجيا التعليم باعتبارها مفتاحَ حماية تراثنا الثقافي وفَوْزِيّة المساواة في الفرصة التعليمية.

لكن، هل يتيح هذا بالفعل إمكانية انسحاب المعلمين من دورهم الأساسي، الذي يشمل تقديم الإرشاد الشخصي وتشجيع المهارات الاجتماعية اللازمة لسلوك حياة مُبدّعة وعطاء؟

مع وجود المزيد من فرص اللعب والسعي خلف الترفيه الرقمي، كيف سنضمن أن يفوق اهتمامُ طلبتنا بـ "العالم الافتراضي" رغبتهم الحقيقية في الانخراط بمناقشات ذات مغزى وتحقيق التواصل الإنساني الفعلي؟

ولا يجوز أن يغيب عن البال أنه بينما يستمر تقدم التكنولوجيا، فإنه يأتي أيضاً بثمن بيئي وضغط نفسي كبير بسبب اعتمادنا الشديد عليها.

لذلك، كي نستثمر حقاً في تعليم مستدام وشامل، ينبغي وضع تركيز أكبر نحو صقل العلاقات البشرية وجلب الخبرة العملية إلى قاعات الدراسة.

وفي حين كان بوسع الكمبيوترات سابقاً أن تعمل كوسيلة دعم ممتازة للمعارف الأكاديمية، إلا أنها الآن طموح للتحكم بكل جوانب تعلمنا— وهذا هو الطريق غير المرغوب فيه بلا شك.

فالواقع يحتاج لمزيج مثالي من الوسائل الثورية التقنية والمبادئ الراسخة للحكمة الإنسانية.

وبالتالي、لكل شيء حدوده الخاصة; وقد يكون وقتنا قد حان للتذكير بهذه الحدود واحترامها。

#سلبية #جوهري #عدم