بينما نحن نستكشف مستقبل التعليم باستخدام تقنيات الذكاء الاصطناعي، فإنه من المهم عدم فقدان رؤية السبب الأساسي لهذه التحسينات - وهو خلق مساحة تعلم أكثر عدالة وإنصافاً.

لن يكون تطبيق الذكاء الاصطناعي كإصلاح سحري للقضاء على الفوارق教育ية عالميًا إذا استمرت جذور هذه المسائل الجامدة.

يجب علينا إعادة تعريف أهدافنا للتعليم لتحفيز الإبداع، وتحمل المخاطر، ومهارات التفكير الناقد بدلاً من مجرد إنتاج "موظفين".

تساهم اختبارات قياس القدرات المعيارية بلا شك في ضغط المهارات، ولكنها غالباً ما تغفل التعلم الشخصي والمبادرات الثقافية والمعرفية.

إن الجمع بين أفضل ما تقدمه الآلة والبشر له القدرة على ابتكار نموذج تعليمي شامِل.

ومع ذلك، لا ينبغي لنا أن نقلل قيمة التجربة البشرية للتواصل والإرشاد وتنمية العلاقات الشخصية داخل البيئات الأكاديمية.

لنرتقي بالنقاش حول تكنولوجيا التعليم نحو ديناميكية أكثر شمولية وإنسانية.

فلنتفاعل ونبتكر خيارات تعليمية تقدم فرصة حقيقية لكل طالب ليصبح مبتكرًا ومفكرًا ناقدًا وعضوًا منتجًا في المجتمع كما يرغب ويهدف إليه.

#المعلومات #إيران