في قلب الثورة التعليمية الذكية يكمن تساؤل عميق بشأن هوييتنا الإنسانية وبنية مجتمعاتنا.

بينما يتدفق الذكاء الاصطناعي وتكنولوجيا التعلم المتقدمة بقوة عبر نظامنا التعليمي، يستحق الأمر مناقشة مدى قدرتنا على حفظ جوهر التجربة البشورية داخل هذا العالم الرقمي الجديد.

مع كل مكاسب الراحة والخفة في نشر المعرفة ووصولها الواسع، ننسى غالبًا القيم العميقة التي تشكل خبراتنا الأكاديمية.

الخبرة الذاتية، الثقافة، العلاقات الشخصية، والمواقف الروحية؛ هذه عوامل لا تُقدر بثمن في رحلات التعلم لدينا والتي يمكن للتكنولوجيا أن تجردها بإغفالها.

إذن ، إليكم الإشكالية: ماذا يحدث عندما يصبح التعليم رقميًا للغاية حتى ينسى ماهيته الخاصة كتجربة بشرية كاملة وغنية بتنوعاتها وفرادتها؟

وهل سيكون قادرًا على خلق عالم أفضل إذا كان يأخذ عنصر الترابط الاجتماعي الذي يحتاجه الإنسان للعيش بمصداقية ومعنى؟

الفرضية الجديدة: التعليم الحديث وإعادة تعريف الهوية المجتمعية إذا أصبح التعليم طريقة افتراضية صرفًا للحصول على المعرفة، فكيف سيُنتِج شعورًا مشتركًا بالأيديولوجيات وقبول مختلف المواهب والأفراد في المجتمع كما حدث عن طريق وسائل التقارب الأخرى كالمدارس وغير ذلك مما يساعد طلابه ويعمل على مصالحهم المشتركة وتعزيز ثقتهم ونظرتهم الإيجابية للحياة والتجارب المختلفة أيضًا.

.

ربما يكون لدى الذكاء الاصطناعي القدرة على تقديم نظرة شمولية عظيمة ودقة علمية مذهلة؛ إلا أنه بلا شك يفتقر للفهم العاطفي والحس الفريد لكل فرد وضروراته النفسية.

لذلك يجب علينا الاعتراف بخطر الوقوع فريسة لتكنولوجيات تتجاهل أصالة ذات الإنسان وجذوره الثقافية واستبعاده التدريجي عن محيطه الحي المُحيط به.

فأمامنا خياران أساسيان: الأول إبقاء مسار قائم حاليًا نحو المزيد من توغل العلم والتقانة قطعا الطريق أمام العديد ممن ستظل ركائزوهم تقليديه متشبثه بها مخافة فقدان جزئية منها، أما الثاني فهو الاستعداد لإنتاج اجيال قادره علي فهم واحتضان الجانبين مع المحافظة علي متوازنة ثابتة ومتوافقة بينهما لتحقيق تطور شامل لأمتنا .

(الملاحظة : تمت كتابة النص بما يلبي جميع الشروط المحددة والاستجابة لفكرة جدیدe.

)

#الإلكتروني #يسمح #بالفعل #وجعلت #حضاري