التحدي الأكبر: هل سيُجيد الذكاء الاصطناعي وظيفة "المعلم" الحقيقي؟

في حين يُحتفى بالتطور التكنولوجي ومساهماته الواضحة في توسيع نطاق الوصول إلى التعليم وتقديم تجارب تعلم مبتكرة، لكن تبقى نقطة حاسمة غير مُنقشة: ما مدى قدرة الآلة على تنمية الشعور بالإنسانية والإبداع والتفكير الحر اللازم لبناء مجتمع مترابط ومتنوع.

تكمن القوة الحقيقية للمعلم في ذكائه العاطفي وقدرته على فهم واحتواء احتياجات الطالب المتفردة، وهو أمر يصعب نظرياً برمجته ضمن خوارزميات آلية.

فكيف إذًا سينتج التصميم الرقمي الجديد جيلا قادراَ على التعاطف والتواصل الفعَّال إذا فقدوا هذا التواصل البشري الأساسي الأولي خلال سنوات تشكيلتهم الأولى؟

إذا كانت مهمتنا الرئيسية تتمثل بإعداد صغارنا للحياة الواقعية والإنسانوية أكثر مما هي بالنسبة لتلبية المطالب المتغيرة لعالم العمل المُسيطر عليه رقميًّا، فإن بوسعنا الاستنتاج بأن استخدام أدوات رقمية كهذه لتحل مكان معلمينا البشر هؤلاء يعد خطراً داهماً على جوهرpostcss: not JS what we seek كمُّرتكزٍ اجتماعي وثقافي وغاية نبيلة تسعى لإرسائهما أيِّ مدارس وحديث عنها.