الآلات كموجهون شخصيون: مستقبل الدور البشري في التعلم

مع ظهور الذكاء الاصطناعي المتقدم والمبادرات الرقمية التعليمية، بدأ نقاش حول مكانقة المعلم التقليدي والمساحة المحتملة لدور توجيهي جديد للأفراد داخل النظام التعليمي الجديد.

بينما يمكن للأنظمة الحاسوبية توسيع الوصول إلى المعلومات ومعالجة احتياجات متعددة الطلبة، يبقى العنصر البشري غير قابل للإحلال الكامل.

يتمثل جوهر التوجيه الشخصي في فهم عميق للمتعلمين وإرشادهم لتطوير مهاراتهم الذاتية وتعزيز ثقتهم بهم.

رغم كون الذكاء الاصطناعي قادرًا على التحليل والاستنتاج، إلا انه لا يستطيع تقليد الوعي اللاواعي للتجارب البشرية والمعاناة.

لذا، ربما يكون مونصب "المعلم" سيرحل نحو دور مختلف.

ومع ذلك، قد يتغير الوصف الوظيفي لهذا الدور الجديد لصالح الشمولية والشخصنة.

بدلاً من امتصاص كافة المسؤوليات التدريسية، سيكون المعلمون الناجحون هم الذين يشغلون مستوى أعلى من رعاية طلابهم – مساعديهم الأكاديميين والمعنويين– وذلك بتوجيههم خلال بحوثهم ومشاريعهم بغرض تأمين نموهم المعرفي والعاطفي.

لكن الانتقال إلى مجتمع ذكي اصطناعياً تلاه ازدهار في قطاع التعليم الإلكتروني أيضا اثار مخاطر خصوصيته وتعرض حياة الافراد لغزو رقمي مستمر عبر جمعه البيانات بشكل خلسة واستخدامها لأغراض تسويقية تضر بالخصوصية والحريات المدنية للشباب الطموحين.

لذلك ، تعد مراقبة حقوق المستخدم الأولوية القصوى والأخذ بعين الاعتبار وضع قانون مناسب لحماية بيانات الأطفال وملكية المعلومات الخاصة بهم أمر ضروري للحفاظ علي سلامتهم ضد أخطار العالم الشبكي المخفية.

وفي النهاية، تقدم لنا التكنولوجيا فرصًا عظيمة لإعادة التفكير بنظم تعليمية مبتكرة غنية بالمحتوى الثري والإعلام الغامر والفصول الدراسية الديناميكية، ولكن يبقيonClose؛ مصير التأثير الأخلاقي عليها جليا امام اعين المجتمع العالمي وهو يقوم بتشكيله اليوم باتخاذ قراراته المناسبة بشأن تحديد المقايضات الاخلاقية قبل ان يصل وقت لاتمامها .